关于产品设计专业核心课程体系的创新研究

汪艳辉

【摘 要】产品设计专业是高校培育设计型人才的重要途径，而过去的设计专业教学，过度关注基础素质能力的锻炼，很少会涉及到大量的实战练习，最终导致培育出来的人才和企业实际的用人标准形成了极大的差距。伴随高校扩招工作的全面推进实施，艺术设计类专业的改革发展速度不断加快，企业用人标准逐步上升，使得设计类毕业生在就业时遇到了极大的压力和挑战，这也进一步助推了高校设计教育的全面变革。为了提高产品设计专业建设效果，打造基于该专业的核心课程体系，创新课程教学模式成为了重中之重。

【关键词】产品设计专业;核心课程体系;创新

中图分类号：G64文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）16-0124-02

产品设计专业具有极强的交叉性与实践性特征，对于专业教学和专业人才培养有着很高要求，为了适应人才培育需要提高专业建设效果，就必须在课程体系创新和教学模式改革方面投入更多的研究。产品设计专业核心课程体系建设在培育创新人才方面扮演着重要角色，尤其是有助于培育出更多满足社会需求的创新人才。核心课程体系建设必须充分考虑社会需求，将培养学生专业核心能力以及综合素养作为根本方向，有效凸显核心课程的综合效应，促进多元化教育资源的合理配置，在提高课程教学水平的同时，全面培养学生职业能力和专业素质。

一、产品设计专业特征分析

产品设计是一门重要的交叉学科，因为产品设计融合了技术和艺术元素，不仅需要学生具备良好的自然科学知识基础，又要求学生具备艺术、人文等社会科学基础。从产品设计内涵角度进行分析，就指明了在产品设计课程建设当中必须包含工程以及艺术这两个方面的特征，突出交叉学科课程体系的综合性与交融性。就艺术类专业体系而言，创作和教学存在着相辅相成同时又彼此促进的关系，其存在的重要价值是培育创新型与创作型人才。对此，不管是在核心课程体系建设当中，还是在人才培育模式的设置上，都需要明显区别于其他专业课程，关注学生创造力以及个性的培养，积极引入多元化教育模式。就工业设计教育而言，要求学生掌握造型设计、人机工程、加工工艺、市场经济、管理等方面的内容，使得学生能够在整个设计环节更为严谨和精准。产品设计专业融合了上面两个专业的特点，最终形成的人才培育模式也区别于传统教育，更加要求具备针对性，将市场需求作为根本导向，这也是产品设计专业最为明显的特色。

二、产品设计专业核心课程体系架构

（一）产品设计专业基础课程体系

产品设计是一门鲜明的交叉性与综合性学科，对于这一学科的发展和建设来说，打造良好的核心课程体系是推动其创新发展的动力，也是提高专业教育质量的核心措施。在核心课程体系建设之中，首先需要明确整个课程体系的框架，坚持由浅入深和由易到难的原则。产品设计专业的基础课程体系是核心课程体系框架当中最为基础的构成部分，可以为学生提供与产品设计有关的基础理论和基本技能，使得学生能够借助这一平台夯实学习基础，为接下来完成高质量的产品设计项目打下基础。在整个基础课程体系当中，教师需要着重把握的两项内容是艺术设计概论以及艺术设计方法。前者能够让学生了解艺术由来和整个发展历程，为学生介绍多种多样的设计现象，促使学生初步掌握设计原理与规律，增强学生对艺术设计理论知识的认知与掌握水平，让学生在今后的设计活动当中有准确理论作为实践创新的支持。产品设计方法课程则能够对学生进行创新思维的启发，促使学生掌握创新技术与方法，从而依照设计程序完成自主设计。

（二）产品设计专业核心课程体系

产品设计专业的核心课程体系实际上是相对于基础课程体系来说的，核心课程在学生的专业学习当中居于核心地位，是学生学习这一专业必须掌握的核心要点。而开设核心课程的重要目的是提高学生对产品设计原理、制造、实际设计、作品优化等方面的掌握程度，让学生接触大量的工艺方法，了解各种常用材料的性能与处理，使得学生可以在今后的产品设计当中恰当运用设计技术手段，合理利用材料以及处理工艺，获得高质量的产品设计精品。在这其中，特别值得一提的有产品设计表达课程、计算机与多媒体核心课程。产品设计表达课在专业课程体系当中占据举足轻重的地位，是专业课程体系当中不容忽视的一部分，需要学生掌握如何在产品设计当中表达意图、传递有效信息以及传达个人的设计理念与设计情感，这正是获得优秀产品设计作品不可缺少的核心要素。计算机与多媒体课程之所以重要，是因为产品设计专业学习以及实际的产品设计活动均离不开计算机和多媒体的辅助，只有增强学生对现代技术的灵活应用和把控能力，才可以为他们步入社会和适应市场需求打好基础。

（三）产品设计专业实践课程体系

产品设计专业本身就是一门具有鲜明实践性特点的专业，其中涉及到的各个学科知识也都需要充分依托学生的实践能力来获得良好的效果，所以必须在实践课程体系建设方面加大力度，形成对理论课程的必要支持和補充拓展，培养学生创新思维和创新能力，促进核心课程体系的合理化构建。在完善产品设计专业实践课程体系时，需要在课程设置的时间、特色实践内容等方面进行有效把握。考虑到理论和实践整合的要求，必须增加实践课程的时间，调整理论和实践课程所占比重，增加实践课程的时长，促使学生选择自己感兴趣的实践课程，锻炼实践能力，培育设计艺术产品的思维能力。在实践课程内容的安排上，需要将突出实践特色和产品设计专业特色作为重中之重，特别是要注意融入民族传统艺术要素，渗透传统艺术精髓和民族精神，从而促进民族优秀文化的传承和发扬，也进一步丰富高校的艺术底蕴，形成良好的办学特色。

三、产品设计专业核心课程体系的创新保障

（一）促进课程模块无缝衔接

产品设计专业的核心课程体系建设，需要各个模块课程的密切融合与有效促进，最终形成一个无缝衔接的课程整体，促进学生产品设计综合素质与知识体系的全面构建。所以做好各个课程模块的无缝衔接是保障核心课程体系创新的重要举措，也是教师需要着重做好的教学设计与教学安排。大一课程应该将通识教育作为核心，也就是把基础课程建设放在首位，关注学生基础理论知识和实践技能的发展，培育学生人文素质，拓展与优化知识结构;大二课程将专业课程作为主要内容，指导学生扎实专业知识基础，获得产品设计技能，满足未来设计工作的实际要求;大三课程关注专业能力的培养，特别是注意培育学生创新能力、实践应用能力、创造性思维能力等;大四的课程安排则把关注点放在综合实践教育上，激励学生运用以往学习到的各种知识技能完成产品整合创新。

（二）加大师资力量建设力度

教师是建设产品设计专业核心课程体系的中坚力量，也是关乎课程体系创新和教学改革发展的关键。核心课程体系创新发展要求教师具备丰富的产品设计职业岗位实践经验，具备完善化的课程设计以及教育教学专业能力，只有这样才能够促使教师基于职业岗位需要进行课程内容的安排，促进课程体系建设方案的确定与落实。这就需要学校在专业师资队伍建设方面加大力度，不断优化教师结构，促进教师职业素养与专业知识体系的完善。在具体的教师队伍建设中，一方面要发挥学校优势，利用学校的优势资源和智能资源对教师进行定期的教育培训，邀请专家对教师进行指导。另一方面要发挥校企整合优势，定期安排教师到行业与企业当中交流学习，获得丰富的实践体验与岗位认知，确保核心课程体系的创新效果。

（三）有效引入课程评价方法

由于核心课程体系建设是发展产品设计专业的中心，而且这项工作是一个系统性工程，最终的创新效果评定还需要通过一系列的课程评价，需要通过对反馈信息的判断归纳，所以在创新核心课程体系的过程中，要注意引入现代化和综合性的课程评价方法，加大课程评价方法与考试方法的改革力度。在核心课程的考核过程当中，可以划分理论知识、专业实践、课外自学这三个重要的考核类别，形成对学生学习素质的全方位评估。在评价过程中要坚持过程与结果并重的原则，引入多元评价机制，将企业评价、教师评价、学生评价进行有机整合。

四、产品设计专业核心课程体系教学模式创新

（一）创新教学方法

知识的获得不能够依靠被动吸收的方式，应该通过认知主体主动构建来获取，这样所得到的才是鲜活知识，才能够真正为实践应用指明方向。在核心课程教学实践当中，教师必须树立清醒的认识，将以教师为本转为以学生为本，倡导学生开展自主学习，帮助学生完成知识体系的自主构建，并在此基础之上培养学生自主理解和应用的能力，学会举一反三，促进知识体系的拓展延伸。教师在实际教学当中要注意引入微课教学法、案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法、小组合作教学法等以培养学生自主实践能力为核心的教育策略，充分激发学生的学习热情，培养学生创新素质和创新思维。当然教师在选用教学方法时要注意结合核心课程贯彻的具体要求，保证教学方法的运用和教学内容高度一致，充分迎合学生的多元化需要。

（二）创新教学内容

过去教师在获取教学内容方面只是将教材作为来源，这样的做法能够让学生接触到的知识内容是非常有限的，而且常常会限制学生的眼界，影响学生创新思维的发展。特别是产品设计教学之中，设计内容更新换代速度很快，部分教材内容已经无法追赶科技和产品的进步步伐。教师需要对教学内容进行创新，利用多种不同的渠道获取新颖和独特的教学知识，给产品设计教学注入新鲜血液，增强学生的学习兴趣和动力。教师既要对自身的知识储备进行不断更新和补充，又要多查阅资料，特别是运用网络化平台，促进教学内容的延伸与创新。

在完善产品设计专业体系、促进高质量产品设计人才培养进程中，打造完善化的核心课程体系，并对原有课程进行改革与创新是至关重要的环节。在如今这个强调应用型人才培养的新时代，只有充分變革传统教学模式，找到社会对于产品设计专业学生培养的方向和要求，构建能够服务于地方经济、传承民族特色的核心课程体系，才能够让产品设计专业真正服务于现代人才培养，满足产品设计事业的改革发展需要，促进学生综合素质的培育。

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