长笛乐团对长笛教学模式创新的促进作用分析

吕琳

【摘 要】长笛乐团作为一个承载长笛专业学生梦想的平台，在长笛教学中起着至关重要的作用。在长笛教学中，教师要充分利用这一平台，改变教学理念，创新教学模式，在教学过程中要充分体现学生的主导地位;要注重互动与实践，加强交流沟通;要注重专业技能，着力培养学生的乐团精神，达到培养优秀学生的教育目标，更好地服务社会。

【关键词】长笛乐团;教学模式;学生主体性;乐团精神

中图分类号：J621文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）16-0163-01

长笛作为现代外来乐器传入我国已有百年历史，其音色优美动听、情感丰富，给人舒适美妙的感觉，加上外形轻巧，方便携带，吸引了众多青少年。但是至今为止在我国各大高校没有形成规范的长笛教学体系，长笛乐团的出现给长笛教学带来了新的生命力。

一、长笛乐团的发展与面临的挑战

（一）长笛乐团的诞生

随着当前我国社会经济的不断发展，与世界的交流愈加广泛，音乐方面的交流也越来越频繁，长笛凭借纯净的音色，多元的表现手法，越来越深受国人喜欢，成为交响乐团管弦乐器的支柱和精华。长笛演奏经过多年发展与改进，正以一种全新的方式出现在人们视野中，长笛乐团就此诞生。

（二）发展中遇到的困难

近年来我国组建的长笛乐团越来越多，各地都成立了不少长笛乐团，如上海师范大学Harmony长笛乐团、哈尔滨师范大学长笛乐团等，但总体来看发展情况不容乐观，大多数长笛乐团长期缺乏训练和演出的机会，甚至乐团的设备都不齐全，无法得到完善。其主要原因如下：第一，原创作品少之又少，也就是说适合长笛演奏的曲目少，长笛演奏表演时许多曲目是改编而来，并不十分适合长笛演奏，导致乐团演出机会少;第二，长笛乐团的演出受到演出场所与受众面的限制。长笛作为旋律乐器，其乐域宽广，清澈朗润，在专业音乐厅演奏的效果最为显著，所以面向的都是音乐爱好者或者長笛喜爱者，没有真正面向大众，受众面小，不能将长笛乐团的演奏全面推向大众，也就不能有效地推动长笛乐团的发展;第三，资金限制，设备不齐全。现在许多长笛乐团都是在各大高校组建，乐团成员主要是学生，而组建乐团的资金投入较大，许多学校本身资金匮乏，用于投资乐团的更少。这就导致乐团设施不齐全，整体得不到发展，需要缓解乐团的资金短缺问题;第四，乐团主体是学生，繁重的学习任务占据了学生大量时间，用于乐团训练与演出的时间较少。加之各种考试和就业压力，部分学生会选择退出乐团，这样一来，乐团的训练和发展更困难了。

二、长笛乐团对长笛专业教学模式创新的促进作用

（一）长笛乐团教学中学生的主体性

长笛乐团具备多重声部，其和声音色饱满，声音优美典雅;高音区、中音区和低音区能发挥各自所长，所有音声在长笛的组合演奏中更显示出独特的音乐特色。在教学中，教师要注重学生心理特点，以学生为主体，根据长笛乐团每个学生的不同的角色，不同习惯，采用不同的教学方法，因势利导，并定期组织乐团进行演练。长笛演奏本身也是复杂的表演艺术，要求每个演奏者不仅要有熟练的演奏技巧，还要具备较高的表演技能，以及团队的配合度，教师要激发每一个乐队成员演奏长笛的兴趣和积极性，将音乐作品想象成一个生动形象的故事，作为艺术品进行处理，要根据作曲家的情感路线去感悟作品的内涵，从而演奏优美的乐曲，展现独特的音乐魅力，高效完成教学训练计划，达到更好的教学成果。

（二）长笛乐团对长笛教学中教师与学生互动的促进作用

一名优秀的长笛指导教师，在乐团教学中会注重与学生的沟通交流以及互动，教师的教育理念、教学行为方式等都会在互动教学和训练中得以体现。学生学习知识的过程不仅是接受知识的过程，也是探索新知识的过程，教师在教学过程中不能只是简单地传授知识，也要与学生一起发现问题，分析问题，解决问题，通过互动将自身的教学能力集中体现出来。在长笛教学中，在音乐课堂上和实践训练环节，教师积极与乐团成员互动，乐团就是学生与教师交流互动的媒介，学生将自己的疑问以及学习中的困难与教师探讨研究，这种探讨研究不仅能提升学生的学习能力，激发学生积极性，还能促进教师不断进步，创新教学模式，适应学生的个性发展，改善教学效果和质量。

（三）培养乐团团队精神

每一个团队都具团队精神，长笛乐团也不例外。这种精神在音乐合奏中非常重要，体现着学生的音乐心理素质、音乐素养和团队音乐能力。乐团是培养学生团队精神的重要场所，与以往的独奏表演不注重团队精神不同，长笛乐团是所有人的音乐合奏，大家必须配合好，不能只突出表现自我，要团队共同努力，才能演奏出美妙动听的音乐。长笛乐团是培养学生团队精神的主要载体，教师要充分利用这一载体，培养学生的团队合作精神，锻炼学生合作能力。

三、结语

长笛乐团如雨后春笋般涌现，长笛演奏也出现多样化的演奏方式，其将各个声部音乐融合，构建优雅动听的音乐形式。不仅如此，长笛乐团对长笛专业教学模式的创新具有很大促进作用，其将传统的课堂教学与课外实践训练有机结合，并强调学生的主体性与团队性，重视师生的互动交流，也给相关艺术专业教学模式的创新予以了启迪。

参考文献：

[1]高武.长笛乐团探析与教学辅助作用[J].音乐创作， 2014（3）：190-191.

[2]刘海婴.长笛演奏艺术及教学发展初探[J].大众文艺，2015（03）：210.