戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的研究

杨乐

【摘 要】培养学生的戏曲鉴赏能力，对推动中华戏曲艺术的传承及发展有重要意义。本文主要围绕戏曲走进高中音乐鉴赏课堂展开探讨，其中针对有助于戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的策略进行了详细的分析，以期为推动高中音乐鉴赏课堂教学以及中华戏曲艺术的发展做出一些贡献和参考。

【关键词】戏曲;高中;音乐鉴赏课堂;有效策略

中图分类号：G63文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）16-0029-01

戏曲是中华传统文化的重要传承方式，拥有十分悠久的历史，也是历代民众较为追捧的艺术形式之一。通过多种有效的方式，让戏曲在高中音乐鉴赏课堂中充分发挥其作用，对于培养学生戏曲鉴赏能力及兴趣，了解更多的戏曲鉴赏知识，更好地传承中華传统文化艺术均存在积极影响。

一、戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的价值分析

戏曲具有其独特的艺术魅力，将其有效融入高中音乐鉴赏课堂中可达到有效弘扬中华戏曲艺术的目的。通俗来讲，夸赞一个人形象好、气质佳，是由于其自身带有“美”的特质，戏曲亦如此。中华戏曲艺术历史悠久，最早是由原始舞蹈衍生而成的，到元代才算是真正意义上的产生。戏曲经由历史的沉淀，内容和形式不断丰富，引导学生对其进行有效的鉴赏操作，不仅可以让学生了解到其中繁杂的民间故事、历史典故等，也有助于开拓视野、丰富知识面，同时对促进高中音乐鉴赏课堂的多样性和教学价值提升也存在积极影响[1]。

二、戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的有效策略

（一）结合学生特点开展鉴赏教学

高中阶段的学生掌握知识较为全面，思维发展也较为成熟，浅层次的戏曲知识难以满足其实际需求，因此在开展戏曲鉴赏教学的过程中，教师应注重不要再引导学生回答“选段是否动听”等问题、参与“根据视频猜测行当、唱段”等活动，应准确探寻戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的切入点，可选择一些细节性的知识，通过将其细化再针对学生开展深层次引导的方式，使学生可以更全面、深入地感受戏曲艺术的美，把握戏曲精髓。

以京剧类的戏曲作品为例，教师在引导学生开展相关鉴赏操作的过程中，不提倡将京剧行当、演绎基本功、伴奏乐器等相关方面的所有知识均一次性灌输给学生，如此一来，学生只能了解到一些较为浅显的知识。教师需要在其中挑选具备代表性的内容，再经由合理细化、对学生开展针对性的鉴赏引导的方式，达到优化学生鉴赏效果的目的[2]。

（二）重视调动学生戏曲鉴赏积极性

高中阶段学生的思想成熟，个性化特点较为突出。同时，随着各类流行性音乐的不断涌现和迅速发展，现如今的他们对于传统戏曲难以轻易产生兴趣，再加之传统戏曲旋律、词句复杂等因素的影响，想要其自主、积极地学习传统戏曲鉴赏相关知识可谓难上加难。针对此类情况，教师在实际开展戏曲鉴赏教学的过程中，便可以考虑通过合理融合流行音乐元素的方式，从学生兴趣层面入手，达到调动学生戏曲鉴赏积极性的目的，这样不仅不会违背学生的主观意愿，还能促使其更好地传承中华传统戏曲文化。

具体而言，教师可在音乐鉴赏课上列举李玉刚的案例，他不仅被多数学生熟知，而且对我国戏曲和流行音乐的融合也起到了较大的积极影响。课堂教学过程中，教师分别挑选李玉刚和梅兰芳《霸王别姬》的选段，供学生鉴赏，并要求学生分析两个作品的差异性和共同点，同时挑选自己较为喜爱的一个，说明原因。上述过程中，教师也需要重视为学生提供充足的思考和讨论时间，并可以在教学过程中将相关的历史知识、典故等介绍给学生。如此一来，不仅有助于促进课堂中的师生沟通、优化师生互动效果，且可以良好地调动学生的学习积极性。此外，教师也可以引导学生在课余时间利用互联网、手机等搜索戏曲方面的知识，并加以整理，在课堂中和教师以及其他学生共同探讨和交流，这对培养学生戏曲鉴赏的兴趣具有积极作用。

（三）巧用多媒体教辅工具

想要引导学生有效开展戏曲鉴赏操作，需要重视从多个方面入手，经由多种形式进行情感渲染，在课堂中为学生创设有助于情感互换的学习氛围，进而帮助学生收获更为优良的音乐鉴赏体验。现阶段，就高中音乐鉴赏教学来讲，多数教师无法做到自己表演戏曲，针对此种情况，便可以借助多媒体教辅工具在课堂中开展情境创设操作，引导学生将“看”、“听”变为“动”，利用工具优势开展合理引导，分层次开展相关教学，这不仅有助于防止学生由于单纯的“听”对戏曲鉴赏产生枯燥、乏味的印象，也能使学生通过“身临其境”的方式对相应的戏曲作品进行全面、有效的鉴赏操作。基于此，实际教学过程中，教师出于自身能力限制而无法为学生示范相应戏曲时，便可以考量利用现代化手段，这样既可以丰富课堂教学形式及内容，也有助于提高学生的鉴赏能力。

三、结论

综上所述，在音乐教学课堂中融入中华传统艺术是音乐教学改革以及发展的未来走向，将高中音乐鉴赏教学和戏曲有效融合，不仅有助于优化学生的戏曲素养，同时也有助于促进其音乐综合素养的提升，促使其更积极、主动地接触和了解中华戏曲文化，推动中华传统文化发展。基于此，有必要对推动戏曲走进高中音乐鉴赏课堂提起高度重视。

参考文献：

[1]聂晶.基于以学生需求为导向的贯通项目基础教育阶段音乐鉴赏课程的教学实践探索[J].北京财贸职业学院学报，2019，35（05）：60-64.

[2]杜永寿.紧扣“立德树人”总要求  全面落实音乐学科核心素养（上）——高中<音乐鉴赏>教材解读[J].中国音乐教育，2019（10）：4-9.