基于SPOC模式的大学英语语音课程实践教学的应用探究

骆 晨

一、引言

大学英语语音课是本科大学英语专业学生的一门必修课。在大学英语教学过程中，英语语音的教学是学习英语的基础。传统的英语语音学课程采取的是老师与学生面对面进行授课，对于抽象的英语语音学来说具有很大的局限性。语音可视化是让语音教学课堂变得生动形象的有效办法。可视化Praat语音分析软件是一款很好的语音教学和分析软件。但由于该软件的复杂程度，师生很难掌握该语音软件的功能。这时就要借助基于SPOC模式的线上课程进行辅助教学。

本文试图用实证的方法通过基于SPOC构建的学校E-class系统，使学生快速掌握如何初步分析自己的英语语音，对实验组和对照组进行语音记录，用Praat软件分析语音采集数据，并对语音可视化，对语音数据进行初步的对比分析，同时也希望本研究能够对相关老师的英语教学提供一定的帮助。

自20世纪50年代以来，英语语音学已经从语言学发展成为一个独立的实验领域。随着计算机技术的发展，实验语音学已逐渐成为一门新兴的实用学科。Praat语音软件（以前称为Praat：doing phonetics by computer）是由荷兰阿姆斯特丹大学语音科学研究所的保罗·博尔斯马（Paul Boersma）教授和大卫·威宁克（David Weenink）助教共同开发的。Praat语音软件具有以下优点：具有易于使用的操作界面，免费下载后占用计算机空间很小，约4M，及时的软件更新和强大的功能。Praat软件在大学英语语音教学和语音纠正方面显示出强大的优势，英语学习者常用的跨平台软件。

Praat在英语语音学界被广泛应用，帮助实现英语语音识别、数据分析甚至语音合成等多项任务。它本身可以录制声音信号（∗.wav）并将其转换成声波图形，提取基频、共振峰、音高、音强、音长等参数，并作出相应的参数图。

SPOC又称私播课（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）。SPOC是相对于MOOC课程所提出的，具有更高的私密性、限制性、互动性和有效性。尤其在个人智能移动终端，SPOC不受时间、空间的限制性学习。SPOC限制小规模的特定人群进行某一课程的学习。学员通过指定的账号和密码登入指定平台，按照老师设置的学习进度和学习任务进行系统性、阶段性学习。课程上面会上传微视频、音频、课程PPT和应用软件等学习资料。学生按照学习进度进行在线或下载学习。在平台内可以进行师生互动和生生互动。老师针对学生的学习进度和效果予以及时反馈。学习反馈阶段可以提交相应的作业和测试报告。

SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯Armando Fox教授于2013年提出和使用的。是继哈佛大学MOOC后提出的新概念。

二、文献综述

王娜，张敬源提出“SPOC+小课堂”大学英语翻转课堂教学模式，“线上自主学习”与“线上协作学习”是学生课前获取语言知识的环节。学生登录并进入SPOC，在课前观看微课视频、完成单元作业，进行线上自主学习，并参与主题讨论、信息分享、答疑互助，进行线上协作学习。学生带着线上自主学习与线上协作学习获取的语言知识输入，走进小课堂，参与各项与主题相关、促进语言输出的微任务与项目成果展示，并在课上针对线上学习中遇到的难点与教师进行面对面的交流。吕婷婷、王娜通过研究，总结与传统英语课堂教学相比，基于“SPOC+数字化教学资源”平台的大学英语翻转课堂模式改变了一刀切的集体授课模式，适合不同学生的英语学习风格和习惯，呈现出人性化、个性化特征。王丽丽主张混合学习（Blended Learning）理论是构建基于SPOC的混合式大学英语教学模式的理论基础，混合式学习是指“综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略”。通过建设SPOC线上课程资源，融合“线上自主学习”“线下合作学习”“移动泛在学习”，以主题为牵引，以任务和项目为驱动，实现课堂教学与课外学习的有机统一。郑蓉、韩玉强分析了Praat软件在辅助语音教学的必要性和可行性以及在教学运用中需要注意的现实问题。张晓蕾认为传统英语语音课教学中存在的问题英语系新生在英语发音方面差别较大，大部分学生的发音存在各种瑕疵甚至是错误，这是英语专业学生在低年级阶段急需解决的学习困难。但直观有效的教学法需要借助现代化手段，“SPOC+Praat”教学或许是一个更有效习得英语语音软件的新方法。

三、实验研究

（一）研究设计

本文以某高校英语教育专业一年级本科生为研究对象，基于SPOC课堂教学模式进行学习可视化Praat语音教学和分析软件为例，运用Praat软件学习基本语音学。

（二）研究工具

学校SPOC课堂教学平台E-Class、Praat语音软件、智能移动端。

（三）研究对象

选取40名一年级学生学习Praat软件。40名学生在实验之前都没有接触和使用过Praat软件。

（四）实验过程

一是老师在基于SPOC模式的E-class课堂中发布公告。要求上传每位学生的朗读英语作业录音到指定位置，并设定截止时间。

二是受试及语音采集。实验组和对照组均使用Praat英语语音软件分析相同语音材料。受试者录音材料为Frog Where Are You？by Mercer Mayer中的第一段。所使用录音是学生用智能移动端录制并提交的英语朗读作业。

三是老师课堂讲授关于Praat英语语音软件的使用方法。3个学时。

四是老师通过基于SPOC的E-class发布关于如何操作Praat英语语音软件的教学视频。开放E-Class留言区和讨论区。学生通过自己的账号和密码登录E-class客户端。在规定的时间内完成学习。观看Praat的操作视频，上传自己录制的语音文件，也可以从E-class客户端下载课堂的PPT和excel资料，进行辅助学习。学生有不懂的地方可以在讨论区或留言区与其他同学和老师及时交流。

图1 基于限制性私人课程的E-class学习平台界面

如图1所示，是基于限制性私人课程的E-class学习平台。在图中可以看到老师布置的英语语音学习任务和作业，其中包括学习的主题、提交作业的方式、发布作业的时间和提交作业的截止时间，还有提交作业的文件名称格式。

（五）老师布置关于使用Praat英语语音软件对比分析语音作业，规定上传作业的时间

1.Record the following：（due on Monday，November 25，2019）

“There once was a boy who had a dog and a pet frog.He kept the frog in a large jar in his bedroom.One night while he and his dog were sleeping，the frog climbed out of the jar.He jumped out of an open window.When the boy and the dog woke up the next morning，they saw that the jar was empty.”（filename：2019-2_praat_hw_my name（mp3 file））

2.Download the following：（available on Thursday，November 28，2019）

Download one audio file recorded by one of your classmates.You will be randomly assigned one sound file.You are going to work on these two sound files for this homework assignment.

3.CreateTextGrid files and mark pauses

＜tier name：sentence pause＞（no point tier）

Refer to the sample TextGrid file.

4.Measure the followings of each audio file

（1）totalduration（from“There”to“empty”）：“second”.

（2）total pause duration：“second”.

（3）speech rate：（the number of words X 60 seconds）/total duration＝“wpm”.

（4）articulation rate：（the number of words X 60 seconds）/（total duration-total pause duration））＝“wpm”.

（5）pause frequency：（the number of pausesX 60 seconds）/total duration.

（6）mean pause duration and the corresponding standard deviation.

5.Complete the excel file

Use the template provided by Professor.

企业财务管理必须与企业战略相匹配，财务战略目标是通过资本的配置与使用实现企业价值最大化。企业价值的实现通过资本增值来体现，资本增值的表现之一就是经济增加值。20世纪80年代，有财务咨询公司研究表明，公司剩余收益变化与其股票市值变化存在高度相关性，剩余收益作为绩效评价指标开始逐渐普及。在1982年，剩余收益被Stern Steward咨询公司重新设计命名为经济增加值(Economic Value Added),并将EVA注册为商标。

6.Report the measurements and compare the two speakers

7.Submit the followings to E-class system：（due on Sunday，December 15，2019）

（1）two sound files；

（2）twoTextGrid files；

（3）one excel file；

（4）one document file（word）.

图2 学生W的英语朗读语段录音在Praat英语语音软件上的分析记录

图3 学生S的英语朗读语段录音在Praat英语语音软件上的分析记录

如图3所示。是同班同学S的相同英语朗读语段录音在Praat英语语音软件上的分析记录。

图4 结合图2和图3统计对比得来的数据

根据图2、图3统计对比分析得来的数据，如图4所示。

四、总结

采用基于SPOC构建的学校E-class系统进行语音软件Praat的教学有如下优点：学生可以很清楚地从基于SPOC构建的学校E-class系统中了解老师的关于Praat的作业要求以及完成作业的阶段性时间和截止时间。学生可以从E-class平台中下载所需的Praat教学视频和软件，同时下载相应的数据统计模板。学生可以通过智能移动端自主上传自己的录音作业，同时可以借助E-class平台对Praat软件的基本功能进行学习。但在实际运用中，也发现有同学没有真正的登录系统学习，采用作弊刷课时的方式应付学习，最后提交的作业质量也不高，对于Praat的学习也不系统。鉴于本文篇幅有限，将在以后的论文中再来讨论如何规避相关问题。

总之，大学英语语音课程教学并不简单，需要结合现代化语音分析软件和线上课程混合式教学，才能让学生更好地学习大学英语语音课程。