关于有效提升初中化学教学质量的策略研究

赵荣灵

摘  要：初中阶段的化学知识教学，需要教师为学生们设计有效的教学策略，才能够最大化提升学生的知识学习效率。特别是当前“新课改”的教学政策稳步推进，需要教师围绕学生进行相应的教学方法设计，使化学教学的主体确定为学生。这样的教学设计能够有效激发学生的学习积极性，使学生能够更好地参与到学习的过程中来。所以，教师为学生们设计切实可行的教学策略，能够全面提升学生的化学知识学习积极性，并获得良好的教学效果。

关键词：有效提升;初中化学;教学质量;策略研究

在教师教授学生学习初中化学知识期间，需要明确当前的化学知识教学重点“使学生能够更好地掌握化学知识内容”。因此，教师从以下几个方面出发，进行综合性的化学教学方法设计。在指导学生们学习化学知识时，需要重视实验知识的教学，使学生的认知水平获得明显提升。同时，教师需切实优化教学节奏，保证师生之间的良性教学沟通。此外，教师应注重学生之间的有效合作学习，帮助学生进行高效的小组合作学习，强化其团队协作意识。

一、注重实验教学，提升学生实验认知水平

学生们在学习初中阶段的化学知识时，需要明白化学是基于一系列实验研究结果的自然科学。因此，学生若是想要很好地掌握化学知识内容，就需要按照教师的教学内容，进行深入细致的化学实验知识学习。只有学生完整地参与到实验的全过程，才能够真正理解化学知识的内核，从而确保学生可以更好地理解化学知识的本质。以此，教师为学生们设计化学实验教学内容，需要注重课堂教学的细节指导，使学生能够在教师的引导下，进行更为全面的知识学习。在教师看来，带领学生进行有效的化学实验学习，能够使学生更直观地学习实验操作知识。某种程度上分析，学生在进行实验操作中的错误，能够为其留下更为深刻的学习印象，使学生的化学知识理解也更为透彻，从而有效提升学生的化学知识学习效率。

例如，教师在教授学生们学习“实验室制取二氧化碳”的实验时，就可进行有效的课堂实验教学。教师通过为学生们展示实验室制取氧气的全过程，使学生能够对实验的本质有更清晰的认识。所以，教师在教学过程中采用“学生主导”的教学模式，要求学生按照实验要求，进行有效的实验操作。教师此时需要处理学生实验期间的误差事件，以及指正学生实验操作的错误之处。通过教师引导学生进行独立的化学实验操作，能够最大化提升学生的化学知识认知水平，并有效加深学生的化学实验知识印象，达到预期的实验教学效果。

二、优化课堂节奏，确保师生之间密切配合

当前的化学知识教学期间，教师发现制约学生学习效率的关键性问题，在于学生和教师之间的教学配合默契度不足。因此，教师针对这一教学特点，为学生们设计相应的教学策略，希望能够有效优化学生的化学知识学习节奏，从而全面提升学生的化学知识学习效果。在经过教师长期的调查研究之后，发现学生之所以在课上难以和教师产生良好的教学共鸣。是因为当前教师的教学方法太过单一，不能够和学生的学习兴趣特点产生共鸣。因此，教师在系统性的教学调研之后，决定从学生的学习兴趣角度出发，进行有效的教学节奏设计，使学生和教师之间能够进行密切的沟通，从而确保教师可以及时调整教学节奏和进度。

例如，教师在教授学生们学习“氧气的相关性质”时，就需要特别重视对课堂教学节奏的掌控。因为这一阶段的化学教学内容难度相对较大，需要学生和教师进行频繁的信息沟通，这样能够帮助教师及时调整教学的进度和节奏控制。在教师为学生们讲解氧气的助燃性质时，需要特别注意对学生强调“燃烧”的概念以及相关的特例现象。通过教师对教学节奏的控制和把握，以及对学生学习信息反馈的整理，使得教师在指导初中学生的化学知识学习期间，能够有效将知识教学和有效教学相结合，确保学生能够获得最大化的知识理解。

三、进行合作指导，帮助学生高效地小组合作

教师在教授初中学习化学知识期间，不仅需要为学生的学习质量负责，更应当全面提升学生的综合性知识学习能力。因此，摆在教师面前的教学任务就是“如何有效提升学生的团队合作学习意识”。此时，教师需要在原有化学教学的基础上，进行有效的化学教学方法设计，使学生之间能够获得自然的学习方法认知。所以，教师决定采用小组合作教学法，对学生们进行有效的教学指导。希望使学生在合作性的学习任务引导下，全面提升自身的化学知识理解能力。

例如，教师为学生们讲解“实验室制取氧气”的知识时，就可采用小组合作教学法进行教学指导。通过教师為学生们划分学习合作小组，并为学生们设计相关的化学知识问题，能够帮助学生更好地进行学习和思考，使学生能够真正进行有效的问题沟通，从而全面提升学生的化学知识学习质量。

综上所述，教师在指导初中学生学习化学知识期间，需要充分迎合学生的学习需求，设计有效的教学方法和内容，使学生的化学知识学习更为全面有效。

参考文献：

[1]石彩钦.新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究[J].中国农村教育，2019（30）：77.

[2]史秀琴.初中化学实验教学策略研究[J].中国校外教育，2019（26）：79-80.