中学生课外语文阅读阻碍和方法

丁慧慧

摘 要：根据调查显示，现阶段我国中学生的课外阅读量较少，阅读质量不高，课外阅读没有发挥出应有的作用。中学生对课外阅读缺乏兴趣，不重视课外阅读，再加上课业繁重没有时间进行课外阅读，还有一些学生家长认为课外阅讀会影响到学生学习进而阻止学生进行课外阅读，这些都是阻碍中学生进行课外阅读的因素。本文就当前中学生课外阅读中存在的问题进行了分析，提出了提高中学生课外阅读质量的措施和方法，以期让课外阅读真正落到实处，提高中学生的语文综合素养。

关键词：课外阅读;学习;中学生

引言

课外阅读能够扩展学生的知识面，为语文写作提供更多的素材积累，还能让学生养成良好的读书习惯并让学生的语文素质得到提高。语文教育不只是让学生学习课本中的知识，还应让学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读质量，这就需要学生进行课外语文阅读，但是在实际的课外阅读中还存在很多阻碍因素，因此，初中语文教师应为学生创造一个浓厚的阅读氛围并正确的引导学生进行课外阅读，让课外阅读发挥出应有的效用。

一、阻碍中学生开展课外语文阅读的因素

（一）没有一个良好的阅读环境

首先，一些中学生认为课外阅读既不能提高自己的文化成绩，还需要花费钱财购买课外读物，没有什么作用，因此对课外语文阅读不感兴趣。即使有些学生想要进行课外阅读，也会因为需要花费大量的时间和精力学习课本知识、做课外作业和练习各种习题，没有多余的时间，所以不得不放弃课外阅读。

其次，还有一些学生家长认为课外阅读就是看闲书，害怕影响自己孩子的学习成绩，因此阻止孩子进行课外阅读。

最后，就是一些语文教师不了解课外语文阅读的重要性，不重视开展课外语文阅读，致使学生也忽视课外阅读。

（二）对课外阅读不重视

虽然现在已经实施了新课标，但是受多年应试教育的影响，很多教师的思维方式还停留在应试教育阶段，对课外阅读的重要性认识不足，比较重视学生的文化成绩，忽视课外阅读指导。[1]教学大纲中要求教师对课本中的精读课文进行精讲，对课本中的略读课文可以作为课外阅读内容，但是很多语文教师都没有严格按照教学大纲的要求让学生开展课外阅读，也没有认真指导课外阅读，使得课外阅读形同虚设，不能达到最好的效果。

再从社会层面来说，现在已经很少有人喜欢课外阅读。互联网技术的发展将大部分人的注意力都吸引到了网络游戏和网络直播中，导致近年来我国的国民阅读量不断下降。处在这样一种社会环境中，中学生在耳濡目染之下也会对课外阅读不感兴趣，这就为课外阅读的开展增加了难度，让课外语文阅读变得举步维艰。

（三）阅读比较盲目和随意

作为初中语文教师，需要指导学生选择阅读书籍并对学生的阅读技巧进行正确的指导，还要对学生的阅读兴趣进行引导，这样才可以让学生获得良好的阅读效果，养成良好的阅读习惯，同时还可以避免让学生误入歧途。中学生不仅需要学会课本中的语文知识，还需要在语文教师的指导下适当的进行课外语文阅读，以此来学习更多的阅读技巧和阅读方法，进而可以灵活自如的进行课外阅读。课外阅读书籍的质量是决定中学生课外阅读质量的关键。受中学生自身心理特性和认知水平不足的影响，很多中学生都比较喜欢阅读武侠小说或言情小说这类小说书籍，对一些名著、诗歌和科普类的书籍不感兴趣，因此，语文教师应对中学生课外阅读书籍选择进行正确指导，让学生可以选出最适合自己的书籍。

二、提高中学生语文课外阅读效果的策略

（一）营造浓厚的读书氛围

1、学校应加大对课外阅读的重视度，投入更多的资金为学生提供更优势的读书条件，在校园内营造出一种浓厚的读书气息，并对课外阅读量较大的学生进行鼓励，以此来调动学生读书的积极性。

2、父母应改变自己传统的思维模式，支持孩子读课外书并鼓励孩子多读课外书，而且应正确的指导孩子阅读优秀的书籍，同时，家长在家中也要营造出良好的读书氛围，这样潜移默化的就会让孩子也爱上读书。

3、语文教师应经常向学生推荐一些名人典故和名著或朗诵一些优美的诗歌、散文，以此来引起学生进行课外阅读的兴趣。[2]例如，初中语文教师在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，就可以向学生推荐鲁迅先生的其他相关书籍如《父亲的病》或《藤野先生》，还可以利用电影、电视剧对学生的吸引力来引导学生阅读相关的课外书籍，如，利用学生对电视剧《西游记》的兴趣来引导学生阅读名著《西游记》。教师还可以开展一些读书活动竞赛来激发学生的读书兴趣，让学生发现课外阅读的乐趣，进而养成课外阅读的好习惯。

（二）语文教师提高对课外阅读的重视程度

新课标中对中学生的课外阅读有明确要求，因此，初中语文教师应改变原来以教授课本知识为主的教学理念，提高对学生课外阅读的重视程度并积极引导学生进行课外阅读，使得学生可以将语文知识运用到生活实践中，长此以往就可以让学生形成“大语文观”，这样将会对中学生以后的语文学习提供很大助力。语文教师还可以在教室中设立一个阅读角，鼓励学生将自己喜欢的书籍放入阅读角中和同学一起分享，通过这种方式在学校为学生创造一个良好的阅读环境，提高学生的阅读意识。要想学生养成良好的阅读习惯，就要保证学生有充足的时间进行课外阅读，语文教师在日常教学中如果已经完成了课堂教学任务，就不要再给学生留太多的课外作业，给学生留下进行课外阅读的时间。

（三）对课外阅读进行针对性的指导

初中语文教师向学生推荐书籍时，一定要考虑到学生的兴趣爱好和心理特点，不要推荐那些学生不感兴趣的图书，否则学生只会敷衍教师不会真正的开展课外阅读。在语文课堂教学中要根据课文内容适当的引导学生向课外延伸，引起学生进行课外阅读的兴趣，例如，在讲解《孙权劝学》这篇文章时，语文教师在完成教学任务后就可以将课文知识延伸到课外，向学生推荐四大名著之一的《三国演义》，以此来引导学生主动的开展课外阅读，提高学生的阅读意识，让学生形成良好的阅读习惯。同时，语文教师还要引导学生对课外阅读中的文章进行反思和总结，这样才能让学生更好的理解文章内容，体会作者所表达的思想感情，提高学生的阅读质量。

结语

课外语文阅读不仅可以开阔学生的视野，增加学生的见识，还可以提高学生的语文综合素养。因此，初中语文教师一定要重视课外语文阅读，积极鼓励学生开展课外语文阅读并正确引导学生进行课外语文阅读，让学生在课外语文阅读中提升自己的文学修养。

参考文献

[1] 王婷.关于拓展中学生课外阅读的方法研究[J].课程教育研究，2019（41）：82.

[2] 张秀娜.中学生语文课外阅读活动指导策略研究[J].黑河教育，2019（08）：16-17.