高中数学有效教学的探究

王春艳

摘 要：在新课程改革的社会实践中，全面推动素质教育，我们要培育学生的思维能力和创新精神，从学生的现实生活出发，激发学生的兴趣，提升教师本身的教学技能及引导学生有效的学习方法，营造良好的学习环境，关心爱护学生，建立良好的师生关系，着眼学生未来的发展等，提升高中数学课堂教育的有效性就显得十分重要。

关键词：高中数学;有效教学;探究

《高中数学课程标准》建议了一种崭新的数学课程理念：“每个人要学习有意义的数学;大家都能获取一定的数学和成长”。在社会的发展中，科学技术飞快的提高，数学培养是社会成长的需求，数学在科技使用中起着十分重要的功用，在这样的背景下我们更应该努力更新教法学法，提高教学质量。

一、激发学生学习的内在动机。

学习趣味和求知欲望是激起学生学习的直接动因，拥有浓厚的学习趣味和较好的学习态度是有效学习的基本条件。在数学教学中，要关注学生融入课堂的过程，把所学习的数学内容与学生的现实生活情况有机地结合起来，充分发挥学生学习的积极性和主动性，尊重学生学习的个别不同，激发学生的好奇心，促进学生学习的成就感，使学生自主地学习、和谐地发展，真正成为学习的主人。教学中要贯穿对学生学习结果的积极评价，让学生体验知识产生的乐趣，自然地融入数学课堂，提高学习效率。

二、教师自身的综合能力是实现数学课堂有效性的关键。

教师要提升自己的素养，改变观念，强化自身修养，言传身教，严于律己，了解学生，懂得他们的实际情况，给学生起模范作用。教师要精通数学专业性知识和技能，掌握高中数学内容，深入了解数学的思维方式和方法论，深入钻研高中数学课程标准及教材，提高教师技巧和教育教学能力。教师上课要充满激情，思维要开阔，通过学习交流、外出听课等活动，形成自己独特的教学风格，灵活采用教学模式，促进各层次学生共同发展。

三、优化教学过程

在新课改推进下，要实现高中数学课堂教学的有效性，教学中应当以学生为主体教师为主导，师生协同发展。在教学过程中要计划一些有用的数学活动，指导全体学生积极地自主参与学习，要关注及时关心学生的响应，并依据各种反映实时改善自己的教法，激励学生质问，说出自己的见解，让学生在活动中切实经历知识的构成经过。其次，我们更应该重视学法指导，引导学生从学会向会学转变，强化学习思想方法的训练及常用的一些解题方法，重视自主探究发、合作交流发，个性学习，归纳总结法，类比学习法，举一反三学习法等引导学生理解知识的来弄去脉，使学生的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。对不一样的学生要设立不同的题目，让所有的学生都能融入到课堂活动中，增加学生与学生、教师与学生之间的交流机会，创造出活跃的课堂气氛，最后达到提升课堂教学有效性的目标。每一节课的教育都应表现出有关的数学思想维与方法，在指导学生学习的进程中，更应该指导学生学习的方法。例如在设计《方程的跟与函数的零点》这节课时，应该让学生明白化归的数学思想、数形结合、类比及函数的思想。

四、采用科学合理的教学方法

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，在教法上，为了充分调动学生的积极性和主动性，应当选用多种方法，如问题情景教学法、启发式教学法、学生自主合作探讨等教法相结合，并用多媒体帮助讲授，引导学生自主发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题，使学生思维多层次的发展。例如在学习《分类计数原理和分步计数》时，教师可以创设这样的问题情境：从南宁到北京旅游，但需要在天津停留，已知从南宁到天津每天有5个航班，从天津到北京每天有8列动车，那么从南宁到北京需要经历几个步骤？实现每一个步骤各有几种方法？最终从南宁到北京共有多少种不相同的方法？从现实生活中设立问题情景，充分吸引学生的注重和兴趣，激起学生的求知欲。

五、师生关系，良好的师生关系是教育活动获得成功的必要保证。

教师应该关爱学生，做学生生活中的朋友、学习上的合作者、促进者，平等对待学生，经常与学生交流沟通，深入他们的内心世界，倾听学生的心声，充分了解他们的想法，并及时给予引导。其次，教师和学生在人格上是平等的，教师也要尊重和信任学生，要尊重学生的人格，创建正确的学生观，教师要以平等的态度看待学生，换位思考，使学生在教学过程中能够主动积极参与，为学生营造良好的心理气氛和学习条件，学生就会主动亲近教師，课堂上自然会积极配合教师，师生关系和谐，学生学习的效率也会得到提高。

总之，我们在新时代的教育中，要充分本着“一切为了学生的全面发展”的教学理念，从学生实际情况出发，教学要来源于社会生活，关心学生身心健康发展，激发学生的内在动力，注重培养学生的思维能力和创新能力。在教育实践中灵活运用教法学法，切实提高教学质量。

参考文献

[1] 《有效教学》 肖成全 辽宁师大出版社

[2] 《有效教学与低效教学的课堂行为差异研究》王曦 教育理论与实践

[3] 《有效教学策略探索》 陈理宣 西南民族学院学报（哲学社会科版）