初中生作文现状及指导方法初探

田苗苗

【摘 要】作文是语文教学的最高层次目标，是语文教学成效的集中体现，但纵观目前的初中作文现状，懒于作文，无物可写，缺乏中心，不能正确表意，不会组织材料等等，存在诸多问题。如何改变这些现状？在多年的初中语文教学实践中，笔者逐渐摸索出了初中学生作文教学的一些套路，在教学中广泛使用，不但改变了大多数学生怕作文不会作文的现状，而且培养了一些作文速成的高手。

【关键词】初中;作文;现状;方法

实际一些讲，现在的许多初中学生都不会作文，也因而反感作文，一到作文课，就抓耳挠腮，左顾右盼，乱翻各种资料，那叫一个难受。因为他们中的大多数真的不会作文，“写啥呢？”“咋写呢？”作文课上，相互拉扯对方的看看，写一行抹掉，再写一行又抹掉，直到一节课下，还是题目下不着一笔——难哪！本文试分析一下原因及对策：

一、阅读欠账

大家都知道，语文学习的方法或目标就是“听说读写”能力的训练，但很长一段时间以来，笔者都有一个感觉，就是许多初中生对学习不是很上心。像语文学习，课余时间少有自觉捧书阅读的，阅读量小，就等于缺乏知识储备、孤陋寡闻、思维阻塞、没有交流圈子、不会表达，就等于不会作文。所以培养初中生写作文，一定要从阅读做起。语文教师可以起带头作用，自己先捧书来读，在课堂上向学生展示自己的阅读成果，肯定会引起一些学生的阅读欲望。然后再指导他们勤读书，读好书，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读量上去了，即便再不会作文，一般性的表达肯定没啥问题。

二、习惯欠账

写作文其实是个习惯，是“写”的习惯和“方法”的习惯。先说“写”，与很多事情一样，做着做着就会做了，就做成习惯了，但如果由于某些原因不去做，也会成为惰性习惯，也就不做了。指导初中生作文，首先得让他们写起来，不管会不会，先写！字总会写吧，话总会说吧，好，那就写话。怎样做的就怎样来写，即使是过去老师所说的流水账也行，我们要的是“写”的习惯。坚持坚持，就有了完整的表意，再坚持，就有了情感，也会体会到坚持“写”其实是挺有意思的一件事，“写”的习惯就养成了。再说方法，要说没有方法，那是假的，那是作家的言论。笔者的“绝招”就是由段到篇，由仿到创。初学作文，不可拿起架势，拿腔拿调，就仓促地谋篇布局，得从写话开始。从写好一段话开始，不要求内容过长，做到表达清楚，一段里写明白一個中心意思就行。怎样判断？读。自己先读，先自问，表达了什么？有没有其他意思？有没有误导人理解或有歧义的成分？再请别人读，就一个目的——表意唯一和清楚。今天写一段，明天再来一段，到后天，不用别人说，还会是一段吗？肯定不至于了，有些内容，你会憋不住了，会不自觉地写出来，虽然这些都是较零散的片段，但这却是作文的基础。再后来，该写完整的作文了，怎么写？由仿到创。

三、指导欠账

初中生不会作文，其实与一些语文教师也有关系，就是教师自己也不会作文。不会作文的教师当然就不会指导学生写作文。课堂上给学生讲开头结尾，突出主题，或是修辞章法，那不一样，有些理论对初学作文的学生不一定管用。怎么办？写！教师作文叫下水作文，与学生同题目同要求，逼着自己进步。当然大多数语文教师都是能够写作的，就从自身经历出发，指导学生。笔者的指导方法是“框架填充式”。就是拿到题目，先拟一个大体框架，把大型画出来，还是写《我的母亲》，如下面的草图：

题目之下，只写关于母亲的三项内容，三项里面各写一件事，三件事里突出一件事作为主要事件。怎样突出，就是内容多一些，与主题更接近一些。再就是开头点题，一句话点出我的母亲是一个怎样怎样的一个人，结尾呼应一下开头，多一点自己的情感抒发即可，这样，一篇简单规范的作文就成了。

四、积累欠账

由愿意写作文到会写作文再到写好作文，其实是一个较长期的坚持的过程，在这个过程中，重要的一项工作就是动笔。得准备两个本子，其一是资料本，在平时阅读中，遇到中意的词句，优美的写景片段，得体的肖像描写，或是感人的情感抒发，就动笔摘抄下来，以防自己哪天写作文时，完全可以拿来为我所用。其二是日记本，要养成写日记的习惯，把自己当天发生的事，遇见的状况，自己的心情，比较强烈的感触，无论喜忧，都一一做以记录。不一定天天得有，也不一定一天一篇，反正没有任务，是自由的，有点感觉就写，闲时积累忙时用，这是最真实最原始的作文资料，坚持一段时间，就会形成习惯。

我们的目标不是培养作家，只是作为一名语文教师，也要不忘初心牢记使命，从自己的职业操守出发，尽力而为，引领初中学生喜欢写作文，会写作文，最起码能对付日常生活中用到的一些简单材料，做到这些，内心会更多一些成就感。