“学为中心”视角下的小学数学课堂教学策略探析

杨凤丽

【摘 要】随着我国教育的不断发展，在小学数学课堂教学过程中，教师必须重视学生的学习情况，进而为学生制定相应的教学方向。而以“学”为中心，就能够让学生充分地体现出自身的学习主动性，这样的方法能够让每一位学生都能够得到相应的发展。这种教学新模式，主要是以学为基础，然后再进行教，教师在这过程中能够收获很好的教学效果，让学和教有效融合。

【关键词】学为中心;小学数学;课堂教学;策略

在新课改下，要求教师尊重学生的主体地位，那么在不断发展过程中，就由原来的“以教为本”转化为“学为中心”。在这其中所强调的是教师的教学要始终为学生的学习服务，在遇到一个数学问题的时候，教师要充分考虑到学生当时的心理活动、思维方式，进而为学生提供相应的帮助，教师也只有通过这样的方法，才能够为学生提供正确有效的帮助。

一、“学为中心”视角下小学数学课堂新的教学方法

在小学课堂教学过程中，教师需要转变教学理念，给予学生足够的话语权，要充分的以学生为主。课堂上的话语权对于学生来说，有着非常重要的意义，这是能够让学生及时说出自己所存在问题的方法，而传统小学数学课堂教学过程中，学生一直都是被动学习，几乎在课堂上没有话语权。那么以“学为中心”为视角，教师就可以创新教学模式，从引导、提问、出题等方面来提高小学数学课堂教学效率。教师在教学过程中，对于新课程可以让学生自己去研究，在研究过程中，学生就能够及时掌握在这其中自己所存在的问题，然后教师可以通过小组交流的方法，让学生互相讨论，引导学生自主解决在这其中所出现的问题，学生的数学思维就能够得到培养，进而为后续的学习打下良好的基础。然后，教师对学生进行提问，例如，在《认识比》课本教学过程中，教师提出“想了解比的哪些知识？”，在这其中为学生列出相应的问题，比如“比的后项可以为0吗？”、“两个数的比表示什么？”等等。教师通过引出这些问题，就能够充分的带动学生学习的主动性，进而更好地活跃课堂氛围，调动学生的学习思维。教师还可以在这过程中，将主动权交给学生，让学生自己出题，然后教师将学生出题内容进行整理，从这过程中就能够发现，学生所需要学到的知识都在自己设计的题中体现。这样学生在学习过程中，不仅能深入学习数学知识，而且能够在这其中收获相应的知识，通过让学生自主学习的方式来提高学生的数学水平。

二、学为中心视角下小学数学课堂新的教学过程

“学为中心”就是根据学生的学习情况来制定教学内容、方法，在这其中学生的学习情况主要包括学生的知识水平、能力、认知等等。而在确定学生的学习情况下，教师就应该明确教学内容，保证教学内容要符合学生的学习，选择最适合的教学方法。在学位中心视角下，教师要明确充分发挥学生的自主性，可以通过问题式导读的方式来进行。在小学数学课堂教学过程中，导读和学习是不可分割的两个部分，通过导读才能够理解问题内容，进而实现有效解问题决。在这其中，所提到的问题，就是指能够体现小学数学重点知识点的相应问题。在这过程中，教师可以通过让学生合作学习的方法来提高学生的学习效率。例如，在《7的乘法口诀》课本教学过程中，教师就让学生互相交流，用自己的方法来编口诀，在这其中教师能够发现一些学生利用加法来编写，一些学生利用图像来编写，范围从抽象到直观都有涉及到，这样学生就能够更好地理解数学课本知识内容。教师在旁要及时给予指导，比如说“利用加法来提高对课本内容认知”的学生，教师在这过程中就可以引导学生“这种方法能够用于其它数字的乘法口诀中吗？”，让学生进行探索，以“导”来服务于“学”，进而让学生能够真正地学好数学。

三、“学为中心”视角下小学数学课堂新的教学资源

在学为中心的视角下，问题是其根本，也是教师和学生之间交流的方法。在合作学习过程中，利用问题才能够很好地引发学生进行思考，而在这其中，教师自身需要分清“课程内容”与“教材内容”两者的区别。对于“课程内容”来说，其是教师根据教材来让学生学习相应知识，只有真正确定“课程内容”，才能够充分利用到“教材内容”。例如，在《复式统计表》课本教学过程中，教师让学生将不同表格中的信息统计到一张表格中，在这其中，教材能够为其提供相应的统计表，虽然这样的方法能够帮助学生降低学习的难度，但是因为过于依赖教材，导致学生并没有真正了解这部分的内容，没有得到很好的学习体验。因此，在教学过程中，教师就可以让学生分成不同的小组，然后让每一个小组将这四张表进行逐步的核对、修改，在这过程中学生才能够有效的认识到总计、合计的真实含义，也能够发现复式统计表的优点。教师充分利用教学资源，发挥教学资源的价值，让学生动手操作，在这过程中虽然会浪费较多的时间，但是对于学生来说，学到的知识要远比只参考教材内容进行学习多，学生自身的创造意识也能够被很好地激发出来，为学生以后的学习打下良好的基础。

四、结语

总而言之，在“学为中心”视角下的小学数学课堂，就是让教师能够在教学过程中引导学生学会自主学习，帮助学生纠正在这其中所存在的错误，让学生能够学会合作和反思，让学生的“学”处于“教”之前。学生在这样的情况下进行合作交流，与教师共同探索数学知识，构建“学为中心”的小学数学课堂，让学生真正做学习的主人，这才是当前社会对小学数学课堂教学的要求。

参考文献：

[1]黄贤德.核心素养视角下的小学数学课堂教学策略探析[J].华夏教师，2018（09）.

[2]徐靜.核心素养视角下小学数学课堂的教学方式探析[J].教书育人：教师新概念，2019（04）.