开展趣味化学实验激发学生学习兴趣

蒋乾坤

【摘 要】由于化学是学生在上了九年级后才开始学的，这就使得学生在刚接触化学时难免会有一些陌生感，觉得无从学起。教师可以通过区域化教学作为引导，使学生学习相关的化学知识，培养化学学习思维模式，取得优异的成绩，掌握更多的化学知识。

【关键词】趣味实验;化学教学;思维模式

通过初中化学的学习可以让学生的探索意识得到培养，随着初中化学新课改的推动，教师在教学过程中要注意引导学生对生活中的化学知识进行挖掘。初中化学教学融入了更多有趣的实验内容，能够加深学生对化学知识的理解深度。化学的基础性比较强，很多化学教学内容全部与实验教学有很大关系，因此在课堂教学中的趣味性实验也是很有必要的。

一、趣味化实验教学在初中化学教学中进行应用的现状

（一）教师的思想不成熟

如果教师不能紧跟教学改革步伐，针对趣味化学实验教学的重要性没有很全面的认识，就无法对趣味化实验教学的实施情况产生有利影响。在不少人看来，所有学科都是比较严肃的，不能出现非常明显的错误。

（二）学生参与化学实验的积极性不高

在传统教学模式中，学生在参与化学学习时容易形成固定的思维模式，很多学生认为参与课堂学习主要是跟着教师的节奏开展，自己只需在参与课堂学习时做好笔记，关注每个知识点，这种思维模式是比较固定的，不会在短时间内打破。

（三）趣味化实验教学模式不完善

化学学科是一门比较古老的学科，在秉承严谨、认真教学精神的同时，很少有教师会主动参与趣味化学实验。在不断推进化学教学改革进程中，很多教师无法在短时间内打破传统教学模式的限制，使得其开展趣味化学实验课堂的效果不高。

二、趣味化学实验在化学教学中应用的策略

（一）更新教学观念

化学实验不仅是对实验过程的演示，还需要在演示过程中引导学生开展自主探究、思考和观察，只有这样才能帮助学生的思考力得到培养。与此同时让学生的学习能力和动手操作能力得到改善，基于此就需要教师更新教育理念，发挥学生的主体地位，让学生自觉参与到实验教学中，引导学生主动发现和解决问题，在这一过程中加深学生对化学知识的思考深度。

（二）激发学生参与课堂积极性

化学实验对于初中生來说是比较新颖的，学生参与化学实验的积极性也是比较高的。因此在开展化学课堂之前提出对应的问题可以让学生分析问题和解决问题的能力得到改善，激发他们参与化学学习的积极性。在开展实际教学过程中，教师可以先利用一些化学现象调动学生参与化学学习的兴趣，在此基础上再组织学生参与实验。在这一过程中，教师可以引导学生进行操作，在这一模式下可以让学生更好地意识到生活中存在的问题，帮助学生对化学知识进行更全面的把握。

（三）拓展课外化学实验，提高学生的综合素养

趣味化课堂教学模式的实施，可以不局限于课内，还可以将实验课堂拓展到课外，进一步升华化学实验教学，教师还可以将化学知识和学生熟悉的生活现象进行结合。以酸可以和碳酸钙反应这节课教学为例，在教学前，教师可以要求学生提前在野外捡一些石头拿到课堂上，教师可以向学生展示盐酸和石头进行反应的实验，从而激发学生参与学习的积极性，改善学生的动手能力。

基于学生动手能力的提升，可以组织学生利用生活中的物品进行实验仪器的制作，完成过滤操作实验，如可以利用白醋和鸡蛋壳发现二氧化碳气体。还可以组织学生对家中经常使用的热水瓶的水垢进行处理的实验，可以将少量白醋倒入热水瓶中进行洗涤，利用这种方式让学生对生活中的化学反应知识进行理解，并学会用化学知识解释生活中的案例。

（四）开展生活化实验教学，提升学生的认知水平

结合初中化学教学实际可知，不少化学问题的探究和理解都是基于生活开展的，而化学知识又是为生活提供服务的。因此这就需要教师结合学生熟悉的生活实践中遇到的问题展开教学，通过组织生活化的教学模式，可以让学生参与的积极性得到改善，而为了让化学实验教学效果更好，可以将多媒体设备进行融合。

例如，教师可以图片或视频的方式将生活中的化学现象进行展示，帮助学生思维能力和观察能力得到提升。此外通过这种方式还能培养学生的学习技能和良好的学习习惯，帮助学生取得好成绩。化学知识与生活有非常紧密的联系，实践性也比较强，所以在开展趣味化生活实验前，需要结合学生的生活实践进行相关活动的创设，帮助学生更好地接受化学知识，让学生参与化学学习的兴趣得到有效培养。

三、结语

综上所述可知，化学知识和实验教学是有非常紧密联系的，在实验过程中，学生可以对化学反应相关知识进行理解和把握，对化学方程式进行全面掌握。通过化学实验教学可以让学生参与化学学习的积极性得到培养，活跃化学课堂，让学生可以积极参与到化学课堂上来。通过组织学生实际参与，在帮助学生掌握相关知识的同时助推教师化学教学改革的进一步完善。在这一过程中，可以让教师的创新教学思想得到改善，注意提升自己的教学水平，让自身的教学能力得到有效改善，从而更好地对课堂进行把握，打造高效的化学课堂。

参考文献：

[1]王克莹，朴凤玉.翻转课堂在初中化学教学中实施适应性研究综述[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）.

[2]高艳华.基于核心素养的初中化学教学[J].中国教师，2019（S1）.

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