初中语文教学与情感教育的有机结合分析

郑瑞龙

【摘 要】情感教育如今已经成为诸多教师在课堂教学中运用的新型教育方式，尤其是对于语文学科而言，教师要根据语文学科的人文性特点，将教材中蕴含的情感内容挖掘出来，让学生深刻体会其中的情感内涵。因此，本文主要依托于人教版初中语文教材，探讨初中语文教师将情感教育融入语文课堂上的有效教学策略，让学生在语文学习过程中接受良好的熏陶，提高自身的语文素养。

【关键词】初中语文;情感教育;人文性;教学策略

新时期语文课程标准明确指出，教师要帮助学生树立起积极的人生观与价值观，同时要塑造学生优良的道德品质，提升学生的文化品味，增强学生的审美情趣，培养学生应有的爱国主义精神等等。而要达到这样的语文教学目标，则要求语文教师对情感教育给予足够的重视，将其融入到语文课堂上，克服以往情感教育匮乏的情况下带来的教学问题。

一、语文教学中情感教育的重要性

所谓情感教育，实际上就是教师根据新课的情感教育目标而展开有效教学活动的重要教学方式。在这样的教育方式引导下，学生的情感变化会比较明显，尤其是学生会产生积极意义上的新情感。可以说，学生情感方面的发展与语文教育之间存在着密不可分的关系。而初中学生的情感发展还处在比较关键的阶段，语文学科教师必须要关注学生的情感教育，其重要性可以体现在：

首先，在语文学科教学中，教师开展情感教育，可以让学生在学习语文知识的过程中有效感悟文本中的情感内容，有利于丰富学生的情感世界，拓展学生的精神空间，让学生学会在内心形成积极的情感品质[1]。

其次，语文教师贯彻落实情感教育，可以开发学生内心尚未突显出来的情感，这对于激发学生的语文学习潜能有着积极的意义，还能让学生在激活内心情感的同时，与文章内容产生情感共鸣，帮助学生更好地提高语文学习成绩，并实现相关情感教育目标。

最后，初中语文教师通过有效的情感教育，可以营造良好的语文教育氛围。在轻松和谐的教学环境下，教师还可针对性地熏陶学生的情操，并提升学生的人文素养，最终可培养学生的语文素养，促进学生在语文学习中的健康成长。

二、初中语文教学中情感教育的有效策略

情感教育与语文学科之间的联系是比较密切的，而且初中语文教师贯彻落实情感教育，是实现语文学科情感目标的重要途径。因此，教师有必要探索行之有效的教学方式，让学生接受良好的情感教育，具体如下：

（一）通过有效的导入策略营造情感教育氛围

良好的教育氛围可以让学生快速进入愉悦和谐的学习状态，而在情感教育中，语文教师也可在课堂教学导入阶段采取有效的导入策略，为学生营造和谐的情感教育氛圍。在课堂导入教学中，歌曲导入是其中一种比较有效的导入方法，还可为学生营造愉悦的氛围，让其从音乐中感悟其中蕴含的情感内容，并将其与新课的情感内容进行有机的融合，促使学生产生情感共鸣[2]。

例如在《散步》一课的导入阶段，教师就可以为学生播放温馨亲情相关的歌曲，让学生走进温馨和谐的氛围之中，体会歌曲之中表达的浓浓亲情，为学生理解新课的情感内容而奠定基础。

（二）通过故事演绎法展开有效的情感教育

故事演绎法是一种具有较强趣味性的教学方法，一般是教师将教学内容以故事的形式展现出来，或者让学生以故事的形式表演出来。在初中语文教学中，故事演绎法的运用比较广泛，也备受学生的欢迎。如今初中语文教师要推进情感教育的开展，则可将故事演绎法与情感教育方式相结合，让学生从中学习积极的情感观念，帮助学生树立起正确的人生观与价值观。

例如在《塞翁失马》一课的教学中，教师可为学生生动地讲述“塞翁失马”的历史典故，让学生沉浸在这一历史故事之中，体会其中蕴含的情感内涵。教师也可以让学生自主参与进来，由学生来讲述“塞翁失马”的故事内容，阐述自己对“塞翁失马焉知非福”这一名言的感悟，让学生学会从失败之中克服消极的情绪，从乐观的角度来看待问题。

（三）通过角色扮演法推进有效的情感教育

初中语文教师要提高情感教育的有效性，则可充分利用角色扮演法来展开教学。而角色扮演是一种由学生亲身参与和体验，对课文内容进行角色演绎的有效学习方法。这一教学方法可以帮助学生更加深刻地感悟课文内容中蕴含的情感，让学生更好地了解文中鲜明的人物形象，进而理解作者所想表达的思想情感[3]。

例如在《羚羊木雕》的教学中，教师就可以让学生分别扮演“我”、“妈妈”、“爸爸”、“万芳”等角色，从生活的角度融入到文本世界之中，观察其中的文本细节，体会其中蕴含的思想情感。在这个基础上，教师可以让学生围绕着“珍贵的礼物”进行思考，挖掘其中蕴含的情感内涵，并将其自主表达出来。这有利于增强学生对文本情感的感悟，在细节之中体会生活中友谊的珍贵，并在内心形成珍惜友谊的可贵品质。

三、结语

总之，情感教育是初中语文教师提高教学实效、实现语文学科情感目标的重要教育方式，教师要积极地采用课堂导入法、故事演绎法、角色扮演法等等丰富的教学方法来推进情感教育的深化发展，最终帮助学生形成积极的人生观与价值观，塑造其优良的内在品质，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇（下旬刊），2019（8）：127～128.

[2]郭春泉.小议新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2019（24）：124.

[3]崔静.挖掘内涵，丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：73.