探讨初中地理生活化教学的实施策略

孙璐

【摘 要】随着新课改的不断深入，如何培养学生的学科核心素养已经成为当下教师追求教学创新、提高教学效果的目标。而陶行知先生的“生活即教育”理念，不仅体现了新课改“以学生为主体”的核心理念，而且为提高生活化课堂教学效率指明了方向。如何在初中地理教学中实施生活化教学？本文首先分析了初中地理教学中存在的问题，在此基础上着重探讨了提高其生活化教学效率的实施策略。

【关键词】初中地理;生活化教学;实施策略

在教育改革的热潮中，初中地理也迎来了教学改革。让地理走进生活，在生活中学习地理知识，已成为地理教师新的教学理念的共识。在初中地理实施生活化教学，不仅让地理教学由抽象变得具体，而且能够激发学生学习地理的兴趣，正因如此，地理学习中有许多抽象概念，如果将这些抽象的概念与学生的生活结合起来，可以降低学生的学习难度，同时也能提高他们的学习成绩。

一、初中地理教学中存在的问题

（一）教学模式单一

受应试教育的影響，初中地理存在着教学模式单一的问题。教师往往只注重让学生死记硬背，背知识点、背图做题，但却没有把原理讲解清楚，造成学生只能囫囵吞枣，不能很好掌握地理知识。

（二）学生对地理知识的理解不到位

地理学科是一门范围涉及很广的学科，包括自然气候、社会人文、国家版图等等内容，这导致学生难以找到地理学习的方式方法，很容易对地理失去兴趣，不再主动进行学习。只有学生发现了地理的丰富性、有趣性，才能发挥自主学习的功效。

二、提高初中地理生活化教学的实施策略

（一）善于观察生活中的地理知识

教师在授课的过程中应该注重地理环境与人类生活之间的关系，帮助学生掌握地理学习的规律和方法，告诉学生要亲近自然，尊重大自然给予我们的舒适的地理环境。地理与我们的生活密不可分，要让学生了解到地理的重要性。地理教学生活化是将地理中的抽象概念简单化为生活中的知识，例如，初中地理中的气候问题、地貌特征等，都是比较难懂的知识，对于生活阅历和生活常识较少的学生来说，我们应该在学生认知非常有限的情况下，教给学生生活知识的同时也传授给他们地理知识，这样既增加了他们的生活常识，又激发学生的学习兴趣。

地理学习有助于学生的思维扩展、视野开阔，这是其他科目都很难涉及到的。例如，教师在讲解降水量这一章节时，可以讲这么一个小故事来活跃课堂气氛“从前有个商人在北京时遇到了大雨，于是买了一把伞，后来到了新疆做生意，便再也没用过那把伞，便把伞丢了，后来去了广州又遇到了大雨，可是他却没有伞了。”结合这些小故事来让学生分析为什么会出现这种现象，为什么有的地方天天下雨，有的地方很少下雨。同时教师还可以组织学生进行讨论，最后告诉他们正确答案，是季风左右了我国降水时空的分布。

（二）构建多彩课堂，生动演绎地理知识

初中地理包括基本的地理常识、地球的结构、气候的变化、各个板块的联系、中国地图等等知识，面对内容繁多、联系紧密的知识，教师如果照本宣科，一味地灌输知识，就不能使课堂效率最大化。教师要要激发学生的学习主动性，活跃课堂气氛，多与学生进行地理知识的互动，引发学生主动思考，善于发现生活中的地理知识。有些重大事件包含了许多地理知识，教师可以通过对这些热点或事件进行讲解、让学生自由讨论来激发学生的学习兴趣。在讲解地理社会问题时，可以结合发生过的一些重大事件，比如地震、洪水灾害等引发学生们的思考，使学生产生共鸣。教师可以放一些图片、视频等，使学生了解到学习地理的重要性。

（三）布置开放性地理作业

初中生正是好奇心最强的阶段，对大千世界充满了好奇心，初中阶段也正是培养学生观察力和学习能力的好时机。教师应巧用多媒体设备进行教学，通过制作PPT、动画、动漫、视频等形式丰富课堂生活。教师也可以为学生们播放地理类科普节目，打开学生的眼界，培养他们独特的思维方式。同时，要与时俱进，借助信息技术辅助教学，活跃课堂教学气氛，激发学生兴趣，拉近地理和日常生活的距离，让地理学习变得轻松、有趣。通过信息技术，让学生更加直观全面地了解到，原本枯燥单调、并且难以掌握的地理课，竟然与我们的生活是如此紧密相连，地理知识处处有生活的影子，地理知识离不开生活，而生活中到处是地理知识，只不过没有感悟到。

例如，教师可以给学生布置作业，例如发现生活中的地理现象，可以是对一张中国地图或是世界地图的思考，也可以是对风向的记录观察，或是对地理节目的观看等等。在课堂上，学生可以对自己的地理发现进行分享、交流，提升学生学习参与感，调动学生学习积极性。

总之，初中地理生活化教学的方法还有很多，如从生活中取材、吸引注意力，与生活经验结合、培养协作精神等，只要教师在教学中能了解学生，结合学生的需要，在课堂中有意识地融入生活、引进生活，激发学生兴趣和求知欲，就能实现初中地理有效教学的目的，完成教学任务。初中地理生活化将地理知识与生活中的知识结合起来，让苦涩难懂的地理知识变得生动起来，也让学生在生活中就能发现地理的乐趣。初中地理生活化顺应了新课改的要求，使学习更加有趣、多彩，能够提高课堂效率、提高作业质量，加深学生对地理这一科目的理解和兴趣。

参考文献：

[1]马文利.新课程背景下如何进行地理生活化教学[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.

[2]孙婷，李国红.初中地理生活化教学策略研究[J].现代教育科学，2013（8）.