核心素养理念下初高中化学衔接教学措施分析

孙张珂

【摘 要】经济在快速发展，国家教育也随之改革。核心素养理念是现代教育的改革思想，是新课改的方向和目标。要想有效提升和發展学生的化学核心素养，教师要以高中化学核心素养为基础教育学生，因此要制定和应用合适的衔接教学措施，进行化学知识的教育和指导。

【关键词】核心素养;初高中化学;衔接教学

中学化学的教学过程中，课本教学要求循序渐进、由浅入深的开展，教学内容的特点是阶段性和整体性。并且，初中化学和高中化学在教学内容、方式及特点上都不相同，因此，必须进行初高中教学衔接。实施教学衔接是要确保学生在内容、技能、思维等方面的过渡和发展。对学生进行核心素养培养，需要长期坚持，逐步培养和提升。化学核心素养的提高，主要是在高中时期，相应的方法和措施也都侧重于高中学生的理解和认知进行的。初中时期是化学思维的形成期，是进行化学知识感悟阶段，这个时期正确认知化学，对学生的发展有重要的作用和影响。

一、利用观察衔接，进行相应化学知识的辨识和探析

化学和别的学科不同，其可以进行宏观物质的辨别，也可以进行微观组成的探析，比如分子、原子等。化学基础是由微观粒子融合组成的，这是对化学的最基本观察角度。初中化学包含微观和宏观结构，可是有些教师不重视二者结合，学生认为宏观和微观是独立的两个层面，学生也不能把二者融合[1]，所以，在问题解决时，会有很多困难。进行高中化学教学时，物质分类、反应、融合等都是微观和宏观相联系的，应用互相融合形式进行化学课程的深入分析和研究，这就要求学生在高中化学知识学习前，应该具有微观、宏观相结合的水平和能力，从而让学生更好地适应高中化学的学习。初中学生毕业后，因为缺少联想和思维能力的培养，学生没有很高的素质，这就要求教师进行初高中知识衔接时，找寻搭建信息和增强学生能力的纽带桥梁，应用各种不同的角度观察，使学生连接宏观和微观结构，进行二者融合，形成整体学习方式。教师选择和应用的纽带桥梁要有相应的趣味性，同时反映事物微观性。比如，学习苏教版必修一的《丰富多彩的化学物质》时，教师和学生共同分析混合物和纯净物，在宏观上可以观察到二者是不同的物质，其组成不同;在微观上看，二者构成的分子和原子不同，所搭建的衔接桥梁是应用不同颜色的球体表示不同物质，教师演示物质混合和分离过程，使学生能在微观和宏观两个角度观察和区别两种物质。

二、利用化学观念衔接教学，形成相应的平衡和变化观念

化学知识比较复杂，教师要教会学生从化学表象分析和认识客观规律，也就是化学概念。这是化学知识的概括和总结，是化学问题有效解决的思维形式，可以帮助学生运用和理解化学知识[2]。初中化学的教学中，平衡和变化观念体现的不多，比如，液体溶解和形成晶体、化学变化等都体现了化学平衡观念。高中化学教学内容中，平衡和变化观念表现的更明显，比如离子反应、氧化还原反应等。因为初中化学教学不很重视建设化学观念，教学时强加给学生观念，学生被动掌握。这种初中教学方式给高中化学教学带来一些不便。因此在初中的教学中，教师要强化观念链接，重视课本当中的观念，让学生思考和分析，形成初步化学观念。比如，学习化学变化时，引导学生观察燃烧固体的变化，观察日常生活中铁生锈等各种现象，引导学生认识化学知识。

三、利用思维方式衔接教育，加强认知模型和证据推理

学习化学的任务是利用相应的事物表面现象分析研究化学现象本质，从而经过分析，结合相应的推理，梳理事物关系，建立相应的化学学习模型，从而提高学生化学思维。中学化学包含了物质检验、化学变化等内容，结合反应规律，学生认识和掌握平衡原理，可是课程难度不断增加，推理也变得复杂，化学模型也变得多种多样，随之学生的思维能力也逐步提升。初中时期，要求提供学生模型认知和证据推理能力，这可以促进学生发展，也可以增强学生对化学知识的认识和敏感程度，从而应用高中化学思维。初中教学中，教师重视对学生讲解化学结果，对学生归纳和整理过程不重视，致使学生缺乏思考和分析能力。教师要关注学生主观性，引导学生收集相关资料、设计化学模型进行化学教学。比如，学习苏教版必修一的《研究物质的实验方法》的常见物质检验时，教师给学生设置任务，组织学生检验某个溶液当中所含有的物质，在完成任务后，验收结果，对学生的检验方法进行检查，分析判断其合理性和准确性，经过教师的引导和鼓励，提高学生的思维和推理能力。

四、结语

综上所述，为提高学生的核心素养，化学教师在教学中，要加强初高中衔接教学，提高学生化学观念、能力和思维，提高自身的教学水平和能力。初高中化学衔接教学中，教师要进行反思和探索，寻找各种方式教学，从而提升课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]钱华.初探核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略[J].中学化学教学参考，2016（13）：17～19.

[2]陈翩，孙重阳.基于学科核心素养的初高中化学教学衔接策略[J].中学化学教学参考，2017（23）：47～50.

[3]张强.核心素养理念下初高中化学衔接教学策略[J].文理导航（教育研究与实践），2019（07）：140.

[4]赵荣琴.核心素养理念下初高中化学衔接教学策略探究[J].试题与研究：教学论坛，2019（06）.

[5]项卓.核心素养理念下初高中化学衔接教学策略[J].中国校外教育，2018（36）：138～139.