通过值日生活动培养中班幼儿自我管理能力的实践路径

薛云洁

虽然国家开放二胎的政策已经实施多年，但是现阶段大多数幼儿园中班儿童仍旧以独生子女为主，其在家中的优越地位、父母的无暇顾及、祖辈的包办与纵容，导致部分幼儿不愿动手劳动，或者做事缺乏条理。平时，我们也发现幼儿有很多无序做事的状态。而且中班幼儿自主管理能力是尤为重要的培养方面之一。研究表明，中班幼儿的各种能力都在明显提高，他们也很乐意做值日生，为集体服务。但是在服务过程中也存在许多问题，如何能够把值日生工作做好或按照秩序有序完成，并且在活动中培养自我管理能力是有待我们研究的一个问题。

1 幼儿自我管理能力

幼儿作为个人自我意识发展的第一时期，由于年龄特点所限，自我管理能力所含的意义有别于成人的自我管理能力。此阶段的幼儿心智尚未成熟，情绪情感的不稳定性，大小肌肉群发展的不均衡，自我意识开始萌芽。因此幼儿自我管理能力具有特别的意义。根据幼儿的身心发展特点，幼儿自我管理能力是指自我管理能力在幼儿阶段的表现，即幼儿个体对与自身生活有关的事宜进行管理。

2 开展值日生活动对幼儿自我管理能力提升的重要性

幼儿期是一个需要成人保护和精细照顾的时期;同时又是幼儿从依赖成人逐步学会自理、自立、迈向独立的时期。自我管理能力是幼儿养成良好习惯的重要组成部分，是素质教育发展的基础，关系到幼儿将来能否健康成长。由于担任值日生的幼儿需要在理解并遵守日常基本行为规则基础上帮助其他幼儿遵守规则，解决困难。这样的行为培养对存在不良行为性格的幼儿起到了自我约束的作用，如某些小朋友，老是喜歡乱撕纸屑并丢到地上，轮到他值日了，要主动帮助集体捡纸屑，他就自觉地控制了乱撕纸屑的行为。

有关研究表明：开展幼儿园值日生活动对幼儿自我管理能力的培养有着不可替代的作用。幼儿天性好动，喜欢操作活动，在集体中喜爱同伴，乐于为大家服务、做事，对老师交给的任务能较好地完成。幼儿的这一特点是我们进行值日生活动的良好基础。

3 基于自我管理能力培养的幼儿园中班值日生活动的实践路径

3.1 明确值日生活动的目标和理念

在刚开展值日生活动的时候，孩子们都没有为集体服务的意识。根据这些情况，可通过谈话、歌曲、故事等多种形式的活动引导幼儿了解值日生的工作内容，建立起值日生工作制度。例如：幼儿故事《森林幼儿园的值日生》，和孩子们一起熟悉理解故事内容，森林幼儿园里的小动物轮流当值日生，皮皮猪担任值日生一点也不认真，造成不整洁的后果。和孩子讨论正确的做法，明确值日生的一些工作内容：扫清地上的垃圾、擦干净桌子上的灰尘等，并且知道到做事情要认真对待具体的工作任务，不能像皮皮猪一样马虎，在集体中要尽责任，勇于承担自己的责任感。

3.2 建立轮转体制合理安排活动时间

在日常生活中，值日生这一职务是很抢手的，家长也会因为自己的孩子做了值日生而脸上有光，并希望经常有这殊荣。为此活动中采取轮流担任值日生的形式，有意识地锻炼孩子的管理能力。实践中一般发现以下两种情况：能力强的孩子能够很好的胜任这项工作，有条理地为同伴服务，同时也规范了一定的学习秩序;能力弱的幼儿，第一次时表现得不太理想，但几次锻炼之后，自我管理能力和积极性都有了很大地提高，并得到了同伴的认可。

3.3 协同保育员加强对值日生的指导

在值日生活动实施的过程中，保育员要用一种科学的观念来看待，真正认识值日生工作的意义和在整个幼儿园教育中的作用。为每一个孩子创造机会，实行轮流值日的制度，孩子们都享有当值日生的均等的机会，对值日生的工作情况开展评议活动，帮助幼儿正确理解当值日生的意义、职责，不断提高值日生的工作质量。坚决避免把安排幼儿当值日生作为一种奖励手段，谁听话、表现好就来当值日生，而调皮、捣蛋的幼儿就很难当到一回，更不能把幼儿当成一种劳动力来使用。

3.4 及时对值日生活动给予评价分析

幼儿园的孩子都是在老师和同伴的评价中成长的，孩子对同伴的评价非常真实且敏感的，对教师的评价也非常在意。为此保育员可以和孩子们一起制定“最佳值日生”的标准：发碗整齐;自然角照料好;按时参加值日生来园;擦桌子干净等。根据在值日过程中的表现相互评价，评出“最佳值日生”，如果被评到就可以多担任一天值日，孩子们就会把掌声送给“最佳值日生”，有了这样的荣誉之后，更加激发了孩子们担任好值日生的热情。

4 结语

值日生活动也需要孩子们具有一定的前期经验，因此，要家园配合才能让幼儿在幼儿园的活动中更加自主和流畅，幼儿园应该充分与家长进行互动，在家也让幼儿多参与力所能及的劳动。然后再做值日生前提前与家长联系，告诉家长宝贝明天要做值日，可以在家里和宝贝聊一聊，明天的内容和要求。幼儿园的每一个活动都是一个不错的教育契机，作为幼儿园的老师要善于抓住和利用契机开展丰富多样的小主题活动，促进中班幼儿自我管理能力养成。

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