绘出蓝图 构出理想

缪丽鹂

摘 要：建构游戏是幼儿园中最常见的游戏形式，因其自身独特的操作魅力、丰富的变化形式，成为了大班幼儿喜欢的创造性游戏内容之一。在建构游戏中通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性和思维进行设计搭建，表达自己对事物的理解和认识。户外建构游戏更是以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的亲睐，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是，使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。

关键词：游戏计划;户外建构游戏;运用

游戏计划是指：运用各种技法表现设计物在空间中的设计效果，是物体的外观设计图。从幼儿的年龄特点出发，游戏计划应该怎么设计，什么时候设计游戏计划是需要我们认真考虑的。结合我园的户外建构游戏的特点，在组织与开展户外建构游戏时中，主要引导幼儿从这三个方面切入并展开：设计计划后搭建建筑——建构建筑后记录计划——先绘计划后建构建筑，逐步培养和提高幼儿的各项能力。

1 “仿”出蓝图，搭出精彩

户外建构游戏是以表征为基础的，按照一定计划或目的来進行建构物体，使之呈现出一定的型式或结构的活动。刚开始户外建构的时候，对幼儿来说，还是有一定难度的，因为户外材料比较多，他们根本不知道从哪里开始，所以我们可以从模仿开始，先让他们观察一些有名或者有特色的一些建筑物，然后用笔记录下来，在这个过程中幼儿需要做哪些事情呢？

（1）观察模仿—《指南》中指出，幼儿的社会性能力，是从游戏中通过观察模仿潜移默化的发展起来的。只有通过耐心、细心、仔细的观察建筑，才能知道建筑不同的特点，在此基础上进行绘画不同建筑的样子，这就是所说的模仿游戏计划，不仅培养了幼儿在观察能力上的一些良好品质，而且还培养了他们在绘画方面的能力。

（2）积极思考—在绘画完成以后，就需要幼儿进一步思考，这些建筑可以运用哪些材料进行建构，如果没有这些材料，那我们可以运用哪些来代替？从思考的过程中，不断地开拓幼儿的思维，创新他们的想法。

（3）尝试建构—幼儿的搭建水平基本都是从简单到难的一个过程，刚开始的是时候，他们会按照图纸一样一样找到他们所需要的材料进行建构，但是作品相对来说是比较简单的，也没有什么创新，只是简单的模仿建筑物。

2 “构”出理想，思出精彩

在户外建构游戏中，幼儿的搭建水平是不断发展起来的，陈鹤琴先生曾说过：活教育目的就是要有建设的能力和要有创造的能力。不同的发展水平阶段体现了每个幼儿不同的发展能力，在这个阶段的幼儿，他们先根据自己在脑海里思考的一些建筑原形进行建构，在建构完成的基础上，对建筑物进行记录，并思考下一步可以增加哪些东西？这样的记录方式同时也发展了幼儿想象、创新的能力。

（1）积极建构—幼儿在这个阶段，根据自己脑海里思考的建筑图形进行建构，但是他们思考的建筑物都是以自己之前观察过的建筑为基本原型，加上自己的想象和创新，在脑海里形成新的建筑物，然后进行建构。

（2）尝试记录—在想象建构完成的基础上，让幼儿自己绘画自己的建筑，不仅可以提高他们的绘画能力，而且在记录的同时，他们会思考在这个基础上还可以添加哪些东西？使作品更加的丰满，为下一次的游戏做铺垫。所以这样的游戏计划也是很适合能力相对弱一点的幼儿，让他们在建构中不断的发展自己，提高自己的能力。

（3）总结思考—在记录完自己的作品后，鼓励幼儿欣赏一下别人的作品，结合他人作品的观察，聆听他人的建构想法，引发幼儿深一层次的思考，如：在建构活动中，可以如何运用他人经验？自己的建构作品还可以加入哪些东西？在此过程中，不仅提高了幼儿自己独立思考的能力，而且还有了和其他幼儿商量、协作的过程。

3 “绘”出计划 构出精彩

《指南》中指出，对于大班的孩子要鼓励他们自主决定、独立做事，增强他们的自信心。

户外建构游戏种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木，及生活中随处可得的废旧物品等材料是爱不释手的，在对这些材料进行搭建的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，也能体验与同伴一起搭建的快乐感和成功感。

（1）分享计划—经过一段时间以后，很多幼儿在建构上的能力是不一样的，能力强的幼儿可以自己绘画游戏计划。比如，想要建一个古堡，那就可以先把古堡的外形画出来，然后加入想象使计划图完整的展示出来。在开展建构活动中发现，建构活动前，将建构计划与同伴分享展示，有利于幼儿在建构活动中更好的合作与创新。同时，也培养幼儿学会认真聆听、尊重他人的学习品质。

（2）精心建构—通过自己设计的游戏计划，首先可以找出所需要的材料，然后进行建构，在建构的过程中，他们会运用不同的建构技能例如：垒高、平铺、链接、围合、架空等这些技能进行游戏，来推动幼儿创造性的表现。

（3）总结思考—建构完成以后，并不能急于整理，而更应该留给幼儿相互观摩和总结思考的空间，引导幼儿结合自己活动前的游戏计划，及游戏中遇到的问题以及作品呈现中发现的不足，对下一次建构进一步思考，并作出合理的调整。

“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩”，每个幼儿都是一个独立的个体，作为幼儿游戏的支持者，合作者，在户外建构游戏中，要最大可能的帮助推进幼儿充分发挥自主性，并且及时予以恰当引导和帮助，才能够发挥建构游戏的理想效果。努力做到秉承一颗高度的责任心，放手让幼儿去游戏，让幼儿做自己游戏的主人。用真挚温暖幼儿、用魅力感染幼儿，让幼儿的潜能得以开发，促进幼儿长远发展。