幼儿园手工制作活动的问题及指导策略分析

刘媛桓

摘 要：幼儿园手工制作对幼儿的生理、心理发展有非常重要的作用，但在幼儿园手工制作活动中仍然存在一些问题，只有不断解决在幼儿园手工制作活动中出现的问题才能使幼儿园手工制作活动完成的更好。因此，本文针对幼儿园手工制作活动的问题及指导策略提出一些观点。

关键词：幼儿园;手工制作;问题探讨;指导策略

幼儿在成长的过程当中，离不开幼儿园手工制作活动的辅助，通过幼儿园手工制作活动的开展，能使幼儿的动手能力，实践能力，想象能力和团队合作的能力得到很大程度的提升。但是从目前幼儿园手工制作活动开展的现状来看，幼儿园手工制作活动的过程当中仍然存在一系列的问题。

1 幼儿园手工制作活动在发展过程中出现的问题

1.1 手工制作的活动目标与幼儿的年龄目标不符合

部分幼儿教师对手工活动的活动目标不清楚，同时也存在对幼儿了解不清楚的现象，导致幼儿园手工制作的活动目标与幼儿的年龄目标不符合。在进行手工活动时老师选择的手工制作活动内容有的过于困难，有的过于简单，往往达不到预期的教学效果[1]。

比如，有些新来的幼儿园的老师给幼儿进行折纸手工制作活动内容展示，折纸的手工制作内容有的比较复杂，有的比较简单。对小班的幼儿来说，幼儿教师可以让他们学习比较简单的折纸，可以让小班的幼儿折飞机，让中班的幼儿折叠出一个小猪，让大班的幼儿折叠出千纸鹤。不同阶段幼儿的动手能力不一样，根据幼儿的年龄特点为幼儿选择不同内容的折纸活动。如果有的幼儿教师没有遵循先易后难的教学活动原则，那么在幼儿进行折纸的过程中就会出现混乱的情况。

1.2 手工制作材料投放的品种单一

幼儿只有从丰富多彩的品种当中才能够感受到手工制作活动的乐趣，但是在现实中，幼儿园的手工制作材料投放的品种呈现出单一的态势。由于手工制作材料投放的品种非常单一，可供幼儿选择的品种非常少，导致手工制作内容和方法受到限制。目前幼儿园的手工制作内容仍然以传统的剪纸为主，幼儿在进行手工制作的过程中只需要准备彩色的剪纸以及剪刀即可。幼儿们在面对材料品种单一的制作活动时，往往不会特别想要融入到制作活动当中。

1.3 传统的教学形式限制了幼儿的发展

幼儿园手工制作活动的目的是为了提高学生的想象力，但在真正的教学活动中存在部分幼儿教师一刀切的现象，也就是说在进行手工制作活动时幼儿老师往往让全班的幼儿进行剪纸活动。在进行手工制作活动之前，幼儿教师一般会形成自己的制作内容，制作方法和制作步骤，在进行幼儿园手工制作活动时，会将自己形成的这些方法和步骤灌输给幼儿们，幼儿长时间的接受手工制作内容活动的一些方法技巧的传授，不利于使幼儿的想象能力和实践能力得到进一步的发展。

2 应对幼儿园手工制作活动中出现问题的策略

2.1 手工制作活动的内容要符合幼儿的身心发展规律

在人的成长过程当中，有着一定的身心发展规律。不论在哪一个阶段，都一定要遵循人的身心发展规律，才能够使人更好地发展。对于幼儿而言也是如此，所以幼儿园在进行一系列的活动时，一定要考虑到幼儿的身心发展规律，使幼儿的身体和心理都能够得到共同的协调。幼儿园手工制作活动有利于使幼儿的身体和心理都能够得到很大程度的发展，不断促进幼儿的意志得到提高，幼儿的个性能够得到体现，同时在进行手工制作活动时，让幼儿在团队当中进行团结协作，使幼儿的团结合作能力得到提高，不断培养幼儿良好的心理素质[2]。

2.2 不断发展幼儿的想象力和创造力

幼儿阶段的学生们有很多天马行空的想法，所以在进行手工制作活动时，老师们就要利用幼儿们的想象力来让幼儿们发挥自己的潜能，去进行手工制作。由于手工制作活动的开放性，与其他活动不同，所以可以使幼儿在进行手工制作的过程当中发挥出自己的创造力，不断使幼儿提高自己的知识面，同时让幼儿能够提高自己对美的感知能力。其次，让幼儿体会到创作的过程，在从无到有创作的过程中提高自身的观察力、想象力和创造力。选择内容需要贴近幼儿的生活，同时选择幼儿熟知的并且富有趣味性的活动内容。

2.3 为幼儿提供良好的手工制作环境

良好的手工制作環境有利于使幼儿的手工制作活动得到更好的发展，所以幼儿教师一定要让幼儿们在良好的手工制作环境中进行手工制作的内容。良好的手工制作环境既指心理环境也指外部环境，在幼儿们进行手工制作时，老师们一定要尽可能地为幼儿们提供一个让幼儿们的心理得到放松的环境，当幼儿们在进行手工制作活动时，可能会出现一定的错误，幼儿教师们可以用鼓励的方式使幼儿们不断地改正自己的错误。大胆的鼓励他们尝试和创造，使幼儿在活动中提高主动性和探索性[3]。

其次，要提供给幼儿丰富的物质环境、手工制作材料和工具，在日常生活中发现丰富的材料和工具，可以使幼儿的想象力和创造力得到提高，促进师生关系更加融洽。

3 结束语

幼儿园的手工制作活动体现了尊重幼儿身心发展规律的教学安排，因此，在幼儿园手工制作活动当中，如果出现问题，一定要对此重视，不但使幼儿的创造力，观察力和想象力得到提高，使幼儿们在进行手工制作活动时，能够得到更好的发展，使幼儿更加快乐的成长。

参考文献：

[1] 叶蔚青. 幼儿园活动区游戏中教师指导存在问题及对策[J]. 当代教研论丛， 2018（2）：136-136.

[2] 周文静. 幼儿园区域活动中教师指导策略的研究[J]. 好家长， 2019（6）：122-122.

[3] 张新. 幼儿园大班手工活动中教师指导策略[J]. 学周刊：上旬， 2015（2）：217-217.