提前上学前班真的好吗？

曲小鸽

摘 要：随着社会的发展和学前教育的全面普及，社会对于幼小衔接已经逐渐有了更加清醒的认识。在竞争日益激烈的社会环境下，许多家长只关心幼儿在学校学了什么、会干什么、吃得好不好、长得高不高，注重幼儿的外表成长、智力开发，忽视了对幼儿的“心理教育”。幼儿园教育，只有做到从“心”开始，才有可能在未来形成良好的、积极向上的健康心态，形成合作、乐群、创新等健康心理品质。本文正基于此，拟就如何从“心”开始，对幼儿园的教育、做好幼小衔接谈谈自己的一些体会与做法。

关键词：幼儿园教育;幼小衔接;形成;从心开始

近年来，伴随着教育环境的改善和教育研究的不断深入，人们已经逐渐意识到学前教育的重要性以及各教育阶段之间的有效衔接。从我国的教育现状来看，虽然对于幼小衔接的研究已经取得了一定的成绩，但目前仍然存在着一些问题，最重要的表现是，幼儿园小学化越来越严重。针对以上这一现象，我们该如何应对呢？我在大班家长随机发放100份调查问卷，调查结果如下：

1 家长理解的幼小衔接是什么

适当教一些英语、认字，还有数学方面的计算;让孩子熟悉小学，认识拼音和10以内的加减法，希望幼儿园教一些简单的拼音、汉字、数学;上学前班是为了让孩子可以学习小学的知识，这样孩子就适应小学的生活，造成自卑;希望幼儿园教一些简单是小学知识;接触小学的课程减少压力;让孩子提前进入幼小衔接工作，提前交孩子数学、英语等小学知识;上半年在幼儿园学习，下半年去学前班;准备给孩子利用暑期报学前班，希望幼儿园在下学期提供小学模拟课;不知道怎么做。

2 您对您的孩子面临幼小衔接这一阶段有什么打算吗

（1）上幼小衔接班让孩子对小学阶段的学习和生活先适应。（59%的家长）

（2）自己在家对孩子进行教育。（3%的家长）

（3）孩子上幼儿园大班，大班毕业进入小学。（27%的家长）

（4）其他：（11%的家长）

根据家长的反馈，我认为让家长了解孩子的年龄特点，了解孩子需要上小学需要的必要条件。本文就在这个课题上对家长如何用心做好幼小衔接做一下探讨。

3 家长应该怎么做

3.1 言传身教，让孩子感受到学习的快乐而不是填鸭

古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，说明了身教重于言教。尤其是孩子，可塑性大，模仿性强，行为习惯言语都易受到家长言行的感染。家长是孩子的第一任老师，在日常生活中，家长的一举一动、一言一行，将直接对孩子产生潜移默化的影响。为此，家长要注重自身修养，规范言行举止，力求在孩子中起到表率的作用。例如，要求孩子有时间观念，按时到園，不能迟到，家长坚持做到每天按时送孩子到园，每次提前在园门口接孩子。孩子从小受家长的影响，也逐渐养成了不迟到的习惯。又如，在幼儿园中班有小值日人，在班级里孩子会做一些力所能及的事情，有的给植物浇水;有的给小鱼换水;有的摆放小椅子;有的摆放进区卡等，养成良好的生活习惯。那么在家里呢？家长可以让孩子自己的事情自己做，自己的衣服自己洗，自己穿脱衣服，在家里做一些力所能及的事情，不要看这些都是一些小事，但是有很大的教育意义。

3.2 以人为本，注重启发引导，为小学正常学习奠定基础

3.2.1 微笑鼓励，信心导航

孩子年龄小，认知范围窄，其态度习惯个性都处在奠基时期。每个孩子都是不同的都有个体差异，家长不要拿把自己的孩子与别人家的孩子去比较，这样做会让孩子变得自卑，你可以尝试以朋友的方式与孩子沟通，您的微笑可以驱散孩子心里的自卑，您的目光可以减少孩子的胆怯，要相信孩子他们最棒。

3.2.2 加强交流，注重沟通

在孩子的生活中或多或少都会碰到困难，需要家长的关怀和照顾。家长要鼓励孩子把自己的事情告诉您，做一个好的倾听者。家长要充分地尊重孩子、关心孩子，要求她以良好的沟通意识、探索实效和艺术的技巧去把握沟通，让孩子在自己的关爱、抚摸，温暖的环境下生活、成长，形成健康、积极的良好的心理品质。

3.2.3 结合教学，注意引导

幼儿园的课程从尊重孩子的原则出发，把各领域教学内容与心理健康教育有机结合起来，充分运用多媒体、儿歌、图片、故事等多种形式，引导孩子欣赏理解优秀作品，让孩子体验关爱、亲情、分享等良好的情感。

幼儿园不同年龄班有不同的侧重点，小班以游戏化的一日生活为主，幼儿只有真正在一日生活中感到快乐，才能获得良好的发展。幼儿年龄越小，在生活之中实施教育的意义就越大。中班以目标化的活动区活动为主，让孩子得到生活能力的提升，多给予自理、自立地尝试;感知“规则”的意义;在感知体验的基础上多多练习;开始形成良好的生活习惯等。大班以活动化的共同学习为主，让孩子能根据自己具体情况来调整与安排;自理、自立;比较好地形成自我服务的意识;为集体贡献自己的力量;安全的保护自己、提示他人等。这些对孩子的小学生活有承上启下的作用。

3.2.4 开展主题活动，在实践中德育

结合孩子的年龄特点及知识积累情况，幼儿园会开展丰富多彩的教育游戏活动。如“三八妇女节”爱妈妈教育，“五一国际劳动节”爱劳动教育，“十一国庆节”爱祖国教育等一系列的教育活动。在主题活动中，教师结合本学期的教育目标、年龄特征创设符合本班幼儿的主题，通过丰富的主题内容吸引孩子，让他们在潜移默化中受到教育，激发孩子奋发向上、勇争第一，对事物不断求知的精神，获得认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。

4 以问解惑，让您与小学老师面对面

4.1 上学前班的孩子注意力不集中

问：孩子上学前班以后对你们的教学有什么妨碍吗？或是有什么好处？

师：确实是有的，他如果上过学前班儿的话，那么他在上课的时候，就会觉得他什么都会了，然后老师讲的时候呢，他肯定就是不注意听了。反而我觉得是那些没有上过学前班儿的孩子上课注意力集中，因为他不会，或者是他学的还没有那么好，所以他上课就听的认真。尤其是这一年级，刚开始的时候，这上过学前班儿的孩子，它听的就是不认真，但是没有什么大的影响。第二学期的时候，他以前的底子全都用完了。然后这个时候他在学，他都不会了，他跟我上了，有的孩子就会越学越差。

4.2 上学前班的孩子笔顺不对，难以更改

问：孩子上学前班以后对你们的教学有什么妨碍吗？或是有什么好处？

师：有妨碍，有些学前班的老师并不专业，我也不知道他们有没有教师资格证，就在那里教孩子。有好多孩子他在学前班儿学的，跟我们现在讲的并不一样，但是，其实孩子的第一印象非常重要，他们大多数孩子就认为学前班儿的老师讲的对，笔顺呀，发音呀等等。我们教师在上课的时候，很难改变孩子的认知。

4.3 上学前班的老师不注重孩子思维的培养

问：孩子上学前班以后对你们的教学有什么妨碍吗？或是有什么好处？

师：我就是举个简单的例子

如：9+？=20

学前班的孩子直接说出11，并没有思考，而是直接说出结果。

4.4 上学前班的孩子行为习惯比较好

问：孩子上学前班以后对你们的教学有什么妨碍吗？或是有什么好处？

师：我们现在每班大概有孩子40个左右，基本上都是有一半儿以上都是上过学前班儿的。反正就是我觉得有利也有弊，有的孩子让他上学前班儿呢！就是在上课的时候，行为习惯比较好。

4.5 不上学前班学习跟不上吗

问：孩子不上学前班，学习跟不上怎么办？

师：我觉得能不能跟上吧！我觉得还好吧。实际上我觉得一年级的知识相对简单些，题也是相对于是比较简单的，我觉得就是说只要是家长。就是在一年级开学初期的时候，家长能够协助老师，然后每天晚上的时候，比如：给孩子看一看作业，然后陪着孩子学，我觉得就没问题。需要上学前班。

5 结语

最后，让我们一起为孩子营造一个温暖、自由、平等的良好环境，才能促使其成为新世纪所需要的体、智、德、美和谐发展的人才。希望在我们共同的努力下，做到真正的有幼小衔接，让我们的孩子顺利的过渡到小学。

参考文献：

[1] 高桥.幼儿园教育指导纲要[M].广州：岭南美术出版社，2002.

[2] 高月梅，张汉.幼儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2004.