小学语文习作教学中微课的应用思考

周佳

摘 要：微课整合应用于小学语文的习作教学，有利于激发学生写作兴趣，指导写作的方法和技巧，促使其写作能力的提升。信息技术背景下，针对小学生“写作难，难写作”的心理，小学语文教师可以巧妙地借助微课的应用，促使学生写作能力的全面提升。

关键词：小学语文;写作;微课

语文是一门综合性的学科，习作是语文教学的重要组成部分。小学阶段，学生初次接触写作，基础知识的比如、生活经验的不足，导致很多小学生在写作的过程中，难免会产生畏难情绪，最终影响了其语文习作能力的提升。近年来，伴随着信息技术的发展，微课作为建立在信息技术基础之上的、是视频为载体的教学模式，成为了教师改革创新、突破教学重点和难点的手段之一。将微课整合应用于小学语文的习作教学，教师可以巧妙地借助微课资源的运用，给学生指导习作的方法、技巧，同时，由于微课资源具有共享性，学生可以利用课余时间反复观看教师的教学指导，提高写作水平。本文中，笔者立足小学语文习作教学，探索微课整合应用于习作教学课堂的对策。

1 小学语文习作教学中微课的应用意义

对小学生而言，习作能力是学生语文综合素养的直接体现。学生在习作的过程中，要善于运用语言文字，积极地表达自我，抒发情感。在信息技术背景下，小学语文教师在习作教学中巧用微课具有极其重要的意义。

1.1 激发写作兴趣，消除畏难情绪

常言道：兴趣是最好的老师。小学生在语文课堂中，如果对习作有浓厚的兴趣，在日常的生活中，学生会积极主动地进行写作，而不是被动的应付。笔者在小学语文习作课堂中发现：由于很多小学生在习作的过程中有畏难情绪，这种心理障碍，导致学生在写作的过程中缺乏兴趣和积极性，这在一定程度上影响了学生写作质量的提升。基于此，小学语文教师将微课整合应用于习作课堂，微课强大的视听功能、图文并茂的表现形式，能够让学生在学习作方法技巧的过程中更加容易理解和接受，而形象生动的方式，能够有效地激发学生的写作兴趣。此外，微课具有拓展资源的功能，习作教学资源的拓展，有利于拓宽学生的写作思维，帮助学生积累习作的素材，消除学生在习作课堂中的畏难情绪，最终达到全面提高学生习作能力的目的。

1.2 指导方法技巧，提高写作能力

新课程改革背景下，“过程与方法”的教育目标，有效地改变了过去教师“知识唯一”的教学形式，要求教师在课堂教学中，重视技巧和方法的指导，提高学生的学习能力，发展学生核心素养。在信息技术背景下，小学语文教师在教学中巧妙地整合微课手段，教师可以自主设计和开发微课，也可以筛选优质的微课开展教学，强化对学生习作方法和技巧的指导，提高学生的语文写作能力。

2 当前小学语文习作教学中微课应用的现状

虽然微课整合应用于小学语文的习作教学具有极其重要的意义，而在实际的教学中，微课的应用现状不容乐观。一方面，由于设计和开发微课，对教师的教学能力、信息化能力要求较高，很多地方语文教师并不具备设计和开发微课的条件。即使开发出来，也会因为技术手段的制约而导致微课缺乏感染力而难以激发学生的学习兴趣;另一方面，教师缺乏应用微课突破教学重点和难点的意识。微课是一种新兴的教学手段，很多小学语文教师尚未认识到将其应用于教学课堂的优越性。综合以上两点：当前，在小学语文的习作教学中，微课的应用基本处于缺位的状态，小学语文的习作教学课堂依然难以摆脱传统说教式教学模式的束缚，影响了课堂教学质量的提升。

3 小学语文习作教学中微课应用的对策

3.1 整合微课，积累习作素材

很多小学生在写作过程中之所以会产生畏难情绪，一个因素在于学生知识积累不足，生活经验不足，导致学生在习作过程中无话可说，换言之即学生缺乏习作素材。在信息技术背景下，小学语文教师可以巧妙地整合微课，指导学生积累习作素材，为提高学生的习作能力奠定基础。例如，小学语文教师利用微课，指导学生素材积累的办法以及如何巧妙地利用这些素材夯实写作基础。同时，小学语文教师还可以结合写作的主题，借助互联网资源优势，搜集多种形式的写作素材让学生选择，进而达到提高学生语文写作能力的目的。

3.2 整合微课，指导习作方法和技巧

在语文写作的过程中，我们可以巧妙地借助模块分析法，对学生的作文写作进行解构，如将作文写作的指导分解为：“写作兴趣”、“写作素材”、“写作方法”、“写作个性”，那么，教师在教学指导的过程中，就可以有的放矢，采取针对性的教学方式，提高学生的作文写作水平。在这四个模块中，“写作的个性”与学生的个性特点有关，是教师难于“教授”的。但小学语文教师可以从兴趣、素材以及方法等三个维度入手，促使学生写作能力的提升。前面，我们已经提到了借助微课帮助学生积累习作素材，该部分，笔者认为：小学语文教师可以巧妙地借助微课图文并茂的表现形式，指导学生写作的方法和技巧，同时激发学生的语文写作兴趣。如针对小学语文写作的文体，很多小学生因对文体把握不够透彻而影响写作质量的提升。小学语文教师在教学中，可以针对记叙文、说明文、议论文等的习作技巧进行专题的讲解，学生可以利用课余时间进行反复观看，促使其写作水平的提升。

3.3 整合微课，开展优秀范文赏析

小学生的写作基础薄弱，很多教师在开展习作训练的过程中，采取指导学生仿写、扩写或者是改写的方式，训练其写作的技巧。笔者在小学语文的习作指导中，通过开展优秀范文赏析的方式，让学生充分把握优秀的范文在写作方式方法、表现手法上的优点，为提高学生的写作水平奠定基础。在开展优秀范文赏析的过程中，小学语文教师可以巧妙地借助微课的应用，对优秀的范文写作的标题、方法技巧、描写手法等进行赏析，让学生把握写作的要领，提高学生的写作水平。

综上所述，在信息技术背景下，针对小学生写作能力低下，写作兴趣不浓的现象，小學语文教师可以巧妙地借助微课的应用，优化语文写作，促使学生写作能力的提升。

参考文献：

[1] 卢艳珍.微课让小学作文教学熠熠生辉[J].基础教育研究，2016（06）：28-29.