自主学习背景下提高小学生自主学唱能力的实践效果

徐冰洁

摘 要：本文首先介绍了自学对于小学生音乐学习的重要影响，主要内容包括自主学习可以帮助小学生获得更多的阅历知识;在自主学习当中发散自身的音乐思维能力;为音乐学习打下扎实的行为基础;通过音乐自主学习完善人格。文章紧接着分析了自主学习背景下，小学生自主学唱过程中存在的一系列问题。在文章的最后，针对上文所提出的问题，阐述了自主学习的背景下，提高小学生自主学唱能力的有效措施，主要内容包括，培养小学生自主学唱意识，在一定程度上激发小学生进行自主学生的学习兴趣;开展丰富的音乐教学活动，在一定程度上有效地展示学生们的学习能力;鼓励小学生们积极的参与课后的音乐学习，在有条件的基础上培养自身的音乐兴趣爱好。

关键词：自主学习;小学教学;音乐教学;自主学唱;实践效果

自主学习是指学生在没有外人监督的前提条件下，按照自己积极学习的意愿，有效的开展学习活动。随着当前经济与社会的不断前进发展，人们对教育也越来越重视。而教育的发展逐渐出现了某种发展趋势，主要表现为更加注重于学生的自主学习，在一定程度上培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程当中充分发挥自身的人格魅力，体现学生的主体意识，并且有效提高学生的自主学习质量，发展学生的全面素质。

1 自学对于小学生音乐学习的重要影响

1.1 自主学习可以帮助小学生获得更多的乐理知识

教师在教授音乐知识的过程当中，可以一定程度让学生进行自主学习，在音乐自主学习的过程当中，可以让学生有效的提高自身演唱的能力。通过记忆歌曲当中一系列的音乐符号，用自身的热情去激发演唱的行为，在一定程度上可以使学生们更好的融入到音乐的感情当中。培养学生的自主学习能力，在一定程度上对于小学音乐教师是一个艰难的教学任务，通过小学生对于音乐课程的提前预习，进一步在课堂上解决关于音乐知识的相关内容，在一定程度上可以很好的帮助学校学生形成良好的音乐学习习惯[1]。在小学生不断提高自身学习能力，开展自主实践的过程当中，可以更好地保障小学生学习到更多的知识，加深对于知识的记忆能力，相对于传统音乐教学的填鸭式模式来说，这种自主学习可以帮助学生们更快的进入学习状态。学生们通过自主学习的形式，可以更加深刻地理解知识内容产生强烈的记忆，并且在实际运用过程当中可以更加的如鱼得水。

1.2 在自主学习当中发散自身的音乐思维能力

在自主学习音乐的过程当中，其实是学生们发展自身音乐素养的有效过程。学生们可以通过自主的制定学习目标，控制自身学习进度，进一步对自身学习效果进行有效评测，进而实现自身音乐思维能力的有效提高，通过有效的学习逐步帮助自己形成一个逻辑性强的思维模式，更好的将音乐自主学习内容灵活运用到实际演唱过程当中。

1.3 为自身终生音乐学习打下扎实的行为基础

终身学习才可以使人避免落后。课堂学习仅仅存留于某一时期阶段，但是在当前竞争越发激烈的时代，优胜劣汰是行业竞争的不二法则，音乐学习者必须尽可能的提高自身的音乐素养，加强自身的音乐知识储备才有可能不被音乐市场所淘汰[2]。小学生需要有效的掌握音乐，自主学习能力，随时随刻激发起自身学习音乐的主动性，才有可能与时代有效接轨，避免被时代抛在后面。

1.4 通过音乐自主学习完善人格

自主学习其实是一个人推动自己前进的基本能力，课堂教学往往只是在一定时期内对于学生进行约束作用，并且灌输知识，对于学生长期的自主学习，进行积极引导，但是并不能保证学生们可以终身加入学习。在自主学习中可以锻炼学生们坚持的品质，可以形成学生对于生活的认真态度，对于自身的负责感。

2 自主学习背景下，小学生自主学唱过程存在的一系列问题

小学生由于自身的性格特点以及学习能力，往往自我控制能力和自我认知正在成熟发展的过程当中，对于新鲜的事物处于一种高度的好奇。一些小小的新鲜的事物都可以很大的激发小学生们对于事物的热情。在自主学习背景下，教师可以通过一点点音乐方面的新奇小形式，有效地将学生们的注意力吸引到课堂中来，为自主学创能力的提升打下扎实的基础。但是在学习过程当中，如果出现其他的好奇的事物，很有可能将音乐教室好不容易集中到课堂教学的注意力，转移到其他事物当中[3]。小学生这种跳跃式的心理变动，反映在课堂表现就是课堂注意力的转移，以及在自主学习过程中的放弃。经过一系列的研究数据表明小学生在这一阶段的生长发育来说，注意力转移是其的天性。小学生上最明显的课堂问题也就是注意力不集中。教师们通过上课实地观察，可以发现在讲解音乐相关知识的课堂当中，很多學生们都并不能将注意力高度集中到音乐教材上，仅仅只是在某一新鲜事物或者新鲜乐曲出现的，前几次对其抱有强烈的好奇心，如果反复多次的出现，则在一定程度上会大大降低小学生对于音乐学习的积极性。

音乐教师在这个时候需要有效地对学生们进行分析，尽可能地结合小学生的实际学习情况以及性格特点采取有效措施更好的吸引学生们的学习注意力，才有可能保证在自主学习背景下提高小学生的自主学唱能力。不仅如此，小学生除了注意力不集中的问题，还存在着记忆力不持久以及自身思维逻辑能力弱的问题[4]。导致音乐教师在指导音乐学习的过程当中，可以有效的通过问题情景以及小组分类的学习模式加深小学生对于课堂的参与程度。通过多种多样的教学模式，在一定程度上发挥学生的自主学唱主观能动性，最大限度地实现学生自主学习，并且充分集中自身注意力。

3 自主学习背景下，提高小学生自主学唱能力的有效措施

3.1 培养小学生自主学唱意识，在一定程度上激发小学生进行自主学唱的学习兴趣

在小学音乐教学过程当中，对于小学生自主学唱能力的培养，关键步骤是在于教师能否有效地激发学生的自主学习意识。小学生自主学唱历史的主要来源是小学生对于音乐学唱课程的好奇心以及热情。所以就是在开展音乐教学过程当中，首先需要尽可能地将学生们的注意力转移到课堂教学过程，尽可能地用生动活泼的教学形式以及教学工具去激发小学生对于音乐这门学科的爱好以及兴趣，让学生们以兴趣作为自主学习的动力，促进自身在课后开展自主学唱。对于音乐这类人文艺术性学科，兴趣是小学生开展自主学习的重要原因，所以在小学音乐教学过程当中教师可以在课堂当中播放优秀的音乐作品，在一定程度上激发小学生对于音乐的喜好。但是在具体实践过程当中，教师需要根据小学生不同年龄阶段的性格特点以及自身的学习能力，选择更加适合当前年级小学生的优秀音乐作品。对于小学低年龄阶段的学生来说，教师可以在课堂当中播放一些曲调稍微简单且欢快的优秀音乐作品，尽可能的以这种欢快愉悦的音乐作品作为主要音乐教学课程，进一步激发低年龄阶段小学生对于音乐课程的兴趣。对于高年龄阶段的小学生来说，可以稍微的加载欣赏音乐作品的难度，在一定程度上满足学生们对于音乐这门学科的好奇心。

例如在教导小学生学习《拍手歌》的同时，教师们可以充分地将这首节奏欢快的音乐作品随时随地的给同学们进行播放。在教学过程当中可以对歌曲进行必要的练习之外，尽可能地加入一系列的拍手动作，可以更好地吸引学生们在音乐课堂上的注意力，活跃课堂气氛，调动起学生成为课堂主要参与者的热情。

3.2 开展丰富的音乐教学活动，在一定程度上有效的展示学生们的学习能力

在小学音乐教学过程当中，教师想要有效地培养学生自主学唱能力，还需要通过有效开展丰富的音乐教学活动，充分调动学生们学习的积极性，通过音乐活动这一平台给予学生们表现自己的舞台。音乐教室可以根据不同的音乐教材课程内容来开展有效的趣味性的教学活动，活动的开展需要紧紧围绕当前小学生的年龄特点以及爱好兴趣。一般音乐活动的开展形式丰富多彩，而主要运用到提高小学生自主学唱能力的实验当中的主要有两种：（1）音乐教师可以作为观察者，让学生们尽可能地从头到尾组织整个活动，并且主导整个活动的流程，让学生们自己在课堂上开展趣味的音乐活动，教师仅仅作为一个监督者和观察者在旁边维护好课堂的基本秩序，以及当发现学生们出现自己能力不能够弥补的过程时调节课堂教学气氛。（2）教師们可以主动的组织并且主导整个趣味的音乐活动，而学生们则只需要主动的展示自己的音乐学习能力，在这个舞台上充分发挥出自己的音乐优势。

例如在小学三年级音乐课堂上可以有效地开展“我是歌唱小当家”的趣味活动。这个趣味活动开展的目的是尽可能的给班级内部喜好唱歌的同学提供一个唱歌或者分享音乐的平台。在开展具体活动当中，首先需要策划活动，将活动有效的分为歌曲表演，学生投票以及最后总结评价。活动可以由班级内部同学自行选择，主持活动流程则可以让班级相关同学来进行有效设计。音乐教师可以通过这种方式，在一定程度上提高音乐课堂的趣味性，还可以让学生们主动参与，积极参加课堂的趣味活动，锻炼小学生们的自主学唱能力，给予小学生们一个表现自己证明自己的舞台[5]。不仅如此，趣味活动的开展还可以在提高小学生自主学唱能力的前提下，尽可能的给予小学生音乐方面的成就感，让小学生可以在自主学唱过程当中获得更大的鼓励。

3.3 鼓励小学生们积极的参与课后的音乐学习，在有条件的基础上培养自身的音乐兴趣爱好

在小学音乐教学过程当中，教师可以在班级同学当中观察一些有着音乐天赋的同学，并且鼓励这一系列同学积极的参与音乐学习。例如参加一些音乐的课后培训班，或者学习自身感兴趣的音乐乐器。这些课后音乐学习在一定程度上可以提升学生的自主学唱能力，对于整个音乐学习状态的提升有着不可忽视的重要作用。而且对于课后的自主学唱能力，在一定程度上可以更好地帮助学生们理解音乐作品，了解音乐当中蕴含的文化底蕴，体会到音乐的魅力。在教学过程当中，教师可以给一些感兴趣并且有条件的同学开设丰富的教学课程，或者在教学条件允许的前提下，在课堂上为同学们讲授一系列的音乐相关知识。例如某一个国家的音乐文化，某一个音乐类型的发展趋势以及某一个国家的音乐家生平事迹等，学生们可以通过小组之间的有效讨论以及深入学习，在一定程度上拓宽自身关于音乐方面的学习视野。在一定程度上加强了小学生对于音乐的兴趣以及掌握程度，为自主学习背景下提高小学生自主学唱能力有着积极正面的作用。

4 结语

小学时代的音乐教学是对于学生来说，是学习音乐的启蒙阶段，学生可以在这一阶段下养成良好的学习习惯以及培养好对音乐学科的学习兴趣。所以教师在教授小学生音乐课堂教学过程当中，需要尽可能地引导小学生有正确的学习态度，尽可能地提高自主学习背景下小学生学唱能力，激发学生在音乐方面的自主学习意识。

参考文献：

[1] 陈明.当今音乐教学中的自主性学习探析[J].科学教育，2009， （05）.

[2] 刘义仁.浅析音乐教学中如何引导学生进行自主学习[J].教育周刊，2010， （07）.

[3] 常汝吉.音乐课程标准[S].北京帅范大学出版，2001.

[4] 孔艳秋谈自主学习的内涵特征及实施策略[J].辽宁教育研究，2001（7）.

[5] 庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）.