小学语文拓展性阅读教学探讨

严萍

摘 要：随着新课改的不断推进，阅读在小学语文教学中的重要性越来越凸显出来。这就需要老师不仅要重视课内阅读，还需要做好拓展性阅读教学环节，不断增加学生的阅读量，丰富学生的精神世界，提高学生的综合素养，使学生从小养成良好的阅读习惯。因此，本文笔者先分析了目前小学语文拓展性阅读教学的现状，然后提出了提升小学语文教学拓展性阅读的措施，期望能推动语文教育事业得到更好的发展。

关键词：小学语文;拓展性阅读;提升措施

随着拓展性阅读教学理念的提出，较多小学语文老师都开始对其进行实施。通过不断的拓展阅读学生的课本内容理解能力与掌握能力得到了明显的提升，能在培养与提高学生语文素养的同时，实现最终的促使学生身心健康发展的目的。但从目前小学语文拓展性阅读教学的效果来看，并未达到预设的理想目标。因此，如何提高小学语文教学拓展性阅读质量，是目前广大小学语文老师急需解决的问题。

1 目前小学语文教学拓展性阅读的现状

目前小学语文教学拓展性阅读现状之所以处于不容乐观状态，其原因主要有两点：第一是阅读者方面的原因。拓展性阅读教学的整个过程中，无疑学生是学习的主体与重要参与者，一般会组织学生进行自主探究与合作学习，旨在让学生获得正确的学习感受，从而获得共同性的发展。笔者对全班学生的拓展性阅读进行了调查，发现拓展性阅读教学活动已处于不容乐观状态。主要体现与以下几点：学生对老师提供的拓展性阅读内容无兴趣，阅读量不达标;自己选择的拓展性阅读书籍与拓展性阅读要求无关联;阅读过程无实质意义，不会去探究作者情感，也不会和同学去交流心得，没有深入思考的意识。

第二，引导者方面的原因。在实际的小学语文拓展性阅读教学中，老师的主导作用总会存在发挥不佳及导向力不足的现象。具体体现于以下几点，老师拓展方式单一，未发挥出知识迁移作用，并且存在重复教学现象。如学习完“春天”课文后，又让学生去读背“春晓”故事;拓展内容与所学内容无较大关联，过于泛滥，并且易于分散学生的课文精读深思注意力，难以达成预期的教学目标;还有些老师不了解学生们的阅读底子，无法对症下药时，自然阅读效果无法得到提高。

2 小学语文教学拓展性阅读的创新措施

2.1 合理推荐课外读物，培养文学素养

想要提高学生的拓展阅读实效性，就需要根据小学生的实际学习情况及知识结构，选择适合学生阅读的课前、课中及课外延伸读物，这样当拓展性阅读具有较强的针对性时，学生的阅读兴致会逐渐提高，并可以不断加深对于课本内课文的深入理解与情感升华，相信通过长期以往的合理引导与坚持之后，学生的文学素养会处于逐渐提升状态。

2.2 营造良好的氛围，培养学生的拓展性阅读兴趣

对于小学生而言，他们对于玩的兴趣较高，所以一开始对课外阅读的兴趣并不会高，更不可能表现出如饥似渴的阅读态度。这就需要老师加强对学生课外阅读兴趣的培养，相信在老师合理的引导下，学生会养成拓展性阅读的良好习惯。因此，这就需要老师给学生创造良好的课外阅读氛围，如将教室的一角设计为“图书角”，鼓励每个学生将自己平时爱读的几本书籍放到图书角中，然后利用课下时间或者拿回家中进行借阅，相信在学生们你追我赶的氛围中，学生们的拓展阅读兴趣会越来越浓厚，能够真正感知到“书中自有黄金屋、书中自有顏如玉”的真正意义。

2.3 合理借助现代教学手段，拓展阅读的空间

拓展性阅读书籍的选择情况，直接会决定小学语文教学或者说是拓展性阅读的成败。实际教学过程中，对于拓展阅读内容的选择过程中，需要始终围绕课本进行，选择的拓展阅读内容必须要具有对课本知识补充、拓展及学法迁移的作用。内容形式方面，可以不拘一格，从传统的纸张阅读的局限中走出来，可以主动拓展至电脑网络、图片、音乐及电视等资源，要让学生的拓展阅读始终处于丰富、有活力与具体状态中，使学生对课文内容进行深入性与透彻性的理解，真正意义上提高学生的综合能力。此外，对于内容的难易方面，需要选择难易始终的内容，这样才不会存在因为读不懂而让学生失去阅读兴趣的情况，也不会存在太简单局限学生阅读水平提高的情况。

2.4 借助实践活动，提高拓展阅读实践能力

语文课堂教学不仅需要致力于课堂，还需要借助实践活动来不断提高学生的拓展性阅读实践能力。活动的设计必须要坚持以生为本的原则，老师为主导，相信在教学相长的背景下，师生能够共同遨游于阅读的海洋中，从而借助多样的活动不断分享自己独特的感受，感知语言文字的无穷魅力。如可以开展“歌颂语言美，扬出中华魂”主体读书节活动，让各年级的学生根据教材来开展相关的主题读书活动。如低中年级的学生可以设置寓言故事的主题读书活动，让学生明白做人的道理;高年级的学生可以设计“爱我家乡”的主题读书活动。相信在活动的促使下，学生会主动参与到拓展阅读中去搜集主题活动展示题材，从而有效提高学生的拓展阅读实践能力，更好的将拓展阅读内容的作用发挥出来，让学生意识到拓展阅读的价值。

3 结论

毋庸置疑，拓展性阅读教学效果如何，直接会影响下小学语文整体的阅读教学质量。因此，老师需要了解学生的实际阅读基础、能力及素养，以教材为核心来提供拓展阅读读物，并通过合理推荐课外读物、营造良好氛围、拓展阅读空间及借助实践活动等多方面着手，真正提高拓展性阅读的实效性。

参考文献：

[1] 王小坚.小学语文拓展性阅读教学研究[J].语文教学通讯. 2017（03）.

[2] 徐亚丽.让课堂成为师生共同创造的舞台——浅谈学生探究性阅读和创造性阅读能力的培养[J].小学教学参考. 2012（34）.

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