英语教师课程素养培养模式研究

崔阳金

摘 要：教师课程素养是整合了教师素养和教师专业发展的一个重要课题，是课程实施的决定因素之一。对英语教师课程素养的研究，对教师和学生都有重要的意义。

关键词：课程素养;影响因素;培养模式

1 研究目的

探索英语教师课程素养现状的原因以及提升对策，一方面英语教师可以据此改进教学方法，提升教学效率。另一方面有利于增进学生学习英语的有效性。

2 基本概念界定

2.1 课程的概念

课程的概念是不断发展的。原始广义的课程指的是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。如今课程已经不仅仅指的是客观知识，它还包括学习者参与到学习当中的动态过程。

2.2 素养的概念

素养是指个体在理论、知识、思想等方面达到的水平，人们在先天素质基础上，经过长期的实践活动，不断积累形成养成的具有能动创造意义的一系列品质。

2.3 教师课程素养的概念

教师的课程素养是在课程里面支配下，教师整合自身的课程知识、课程能力和课程情意等各种课程要素的一种综合性品质。简单来讲就是教师日积月累中所获得的以所教学科为核心形成的知识及能力方面的水平。

3 影响英语教师课程素养形成的因素

从教师课程素养的构成要素看，教师的课程理念、课程知识和课程能力都会影响到教师的课程素养。课程理念是教师的一种专业思想，是教师对课程系统的基本认识，反映着教师的某种价值取向。课程知识是关于课程是什么、该做什么的体系。所有的课程知识的获得都需要教师从书本中、向专家学习或在实践中获得。课程能力是一种教师自身拥有并在课程活动中表现出来的力量，是完成某种活动的必备条件，具体包括课程开发、实施、研究和评价能力。教师对课程理念的认识程度、课程知识的掌握程度和课程能力的水平都会影响到教师课程素养的形成。

从相关政策措施来看一方面，我国虽然颁布了相应的教师培养法规，很多省市也出台了教师培训计划，但是无论在规模上还是资金上还需继续完善。政府给到的师资培训名额是有限的，给到英语教师的名额更少。所以致使有些教师想提升课程素养也无路可寻。学校没有采取相应的激励措施，导致教师提升课程素养动机的缺乏。他们认为所付出的努力得不到相应的回报，也自然不愿意去改变研究教学方式方法。

从教师的自我反思来看，大多数教师缺乏自我反思意识。对于年轻教师来说，他们有强烈的事业心、进取心，但也正因为这样课程意识和课程能力会比较缺乏，所以自我反思意识和能力也受到了限制，进而影响了课程行为和其专业的发展。对于老教师而言，他们有课程反思的能力，却愿意安于现状，不愿去做相应的努力，也认为自己的教学过程方式方法是比较成熟的。

学校的评价制度也影响着教师课程素养的发展。虽然一直在提倡素质教育，对学生要从多方面评价，但从当前国家的教育来看，还是注重学生的成绩。所以学校一方面喊着要课程改革，另一方面，考虑到升学率的问题，学校又不得不扎扎实实的提高学生的成绩，自然对教师的评价也比较单一。结果，教师很难完成各种角色之间的转换，教师课程素养更无从谈起。

4 英语教师课程素养培养途径/模式

对于如何培养英语教师的课程素养，教师首先应该学会整合英语这门专业学科知识与其他相关学科之间的关系，要让学生把知識应用到实践当中去。教师不应该只给学生灌输知识，还要让他们明白知识的来源和用处，渐渐的培养他们对本学科的兴趣。

英语教师要改变传统的课程观念。受传统课程观的影响，教师把课程归为教材编纂者的事情，认为学科内容就是课程内容。英语教师也不例外，他们的教学仅限于书本教材知识，为了完成教学任务，严格遵守课程目标、学校教学目标，忽视学生的兴趣、教材的整合、环境的影响以及与学生间的互动。

英语教师要定期参加培训课程，时刻更新自己的教学理念。培训课程是培养教师课程素养的最基础、最直接的途径。在培训中开设有关教学法、个性化教学的课程。同时开设与新课程相关的课，让教师明白新课程理念、开发、目标、实施、评价指的是什么，他们之间的关系是什么，从而能够将这些理论落实到教学当中。英语教师要改变传统的教育教学观念，提高知识、能力素养。时代在不断的变化，知识也在不断的更新，知识的更新是改变教学观念的必要条件。尤其对英语教师来说，要摆脱书本的禁锢，具有更宽阔的视野，关注外国教育界的动态是必不可少的。

英语教师要有转变角色的观念。英语教师在课堂上要成为学生的互动者与合作者，英语本身是一有趣的学科，教师要善于挖掘其中有趣的地方，可以设计各种活动、游戏等参与到学生的学习当中。教师要成为学生学习的促进者，时刻铭记要以人为本、以学生为中心。教师不应该在整堂课上只自己讲知识，不顾学生的感受，要学会帮助学生探索知识，用鞭策、激励、赏识来推动学生不断向前。

参考文献：

[1] 陈卫东.提升教师课程素养的五个“华丽转向”[J].教书育人.2017：34-35.

[2] 肖瑜.关于课程素养的几个问题[J].文学教育（下）.2015：52-53.

[3] R.Stewart Mayers. On Teacher Quality[J]. The Educational Forum，2010，74（3）：272-273.