数学教学关注学生核心素养

施淑萍

摘要：“中国学生发展核心素养”的提出已经多年了，在一边学习其理念一边践行的过程中，课堂教学的价值观、教学重心都已发生变化，在课堂学习中教师需要更强调学生的能力发展，更关注学生是否具备可持续发展的学习能力，更关注学生的思维品质，这些都是提升学生核心素养的着力点。

关键词：核心素养;自主学习能力;着力点

为了应对未来社会发展，在教育教学过程中，教师不能仅仅关注学生在知识和技能方面的发展，更要注重学生的学习能力，注重学生的思维质量和思维方式，推动学生参与到社会实践中，从而提升学生解决实际问题的能力，这样才能让学生在数学学习中提升核心素养。为此，教师在教学过程中应立足于提升核心素养实施教学。

提升自主学习能力

学生的学习能力对于他们的自身发展而言有着关键的作用，为了适应社会发展，必须处于不断的学习过程中，而学习能力的高低就决定了学生融入社会的程度，所以在学习过程中，教师要想法设法提升学生的学习能力，让学生经历丰富的学习过程，积累必要的学习经验，知道自主学习可以从哪些问题展开，需要经过怎样的努力，这样才能有效提升学生的学习能力。

例如，在“认识百分数”的教学中，笔者在课前就请学生到生活中收集一些百分数，并自学百分数的读法和写法，在课堂教学中，首先请一些学生将自己收集到的百分数展示出来，在此过程中规范了百分数的读写，然后引导学生结合相关的情境体会百分数的含义，很多学生将分数的意义迁移过来，形成了对百分数的初步认识。这个环节之后，笔者引导学生说出在百分数的认识中还想研究哪些问题，学生经过思考和交流提出了一些有价值的问题：百分数和分数有很多的相似之处，为什么要专门创造出百分数？百分数和分数有什么不同点，它们的最大区别在哪里？学习百分数有什么用？对于这些问题，笔者让学生分小组来交流，在学生有了一定认识之后再组织集体交流，多数学生带着问题来认识现实生活中的百分数，体验到更多深层次的规律。

在这样的学习中，教师引导学生自己提出问题，并沿着问题展开自主探究，这是学生自主学习的基础，其实很多知识源于问题，当学生有了强烈的问题欲望之后，他们可以在问题的推动下展开自主学习，并通过观察、思考、实践、交流等方式收获更多的知识，这是提升学生自主学习能力的有效途径之一。

推动思维创新

提升学生的思维能力是数学教学的高阶教学目标之一，而提升学生的思维能力应当结合完善学生的思维品质进行，尤其是创新性思维和批判性思维能力都是学生应当具备的思维特质之一，在教学中，教師要结合适切的材料来推动学生思维创新，完善学生的思维品质。

例如，在“三角形的面积”教学中，笔者创设情境让学生产生求三角形面积的问题，然后，引导学生经过独立思考和集体交流来发现有哪些有效的方法，在此过程中学生展示出不同的视角：有的学生将三角形经过剪切和旋转拼成平行四边形;有的学生从平行四边形的面积推导过程中得到启发，将三角形经过剪、旋转拼接成长方形;还有的学生想到了用两个完全一样的三角形来拼成一个平行四边形。虽然学生这些不同的方法在推导过程中的思路不同，但是经过推理和演算，最终得出的计算公式是一致的。这样的过程不但让学生对三角形面积计算公式印象深刻，而且给了学生思考空间，让学生的创新思维有所发展，完善了学生的思维品质。

拓宽学习渠道

信息能力是学生核心素养之一，因为学生的学习渠道不能仅限于学校学习，社会实践、生产生活中学习资源俯首可拾，学生可以通过多样的学习方式展开丰富的学习，获得全面的身心成长，所以在数学教学中，教师可以有意识地引导学生通过信息化手段来获取资源，展开数学学习，为提升学生的核心素养而努力。

例如，笔者在“假设的策略”教学中，出示“鸡兔同笼”这个传统问题，学生在分析之后想到了几种常规的方法，利用假设的策略解决了问题，并形成了稳固的数学思想，但是为了拓展学生的数学视野，推升学生的发散思维，笔者引导学生通过网络学习寻找不同的思路，学生在网络资源中通过搜索发现了多种不同的方法，这些方法不仅拓宽了学生的知识面，还给了学生全新的思维体验。在这之后，笔者还将“李白喝酒”的数学名题介绍给学生，让学生先独立尝试解决这个问题，然后通过信息化学习去探索其中的奥秘，学生对此兴致勃勃，在解决问题和交流学习过程中，学生发展了信息化学习的能力。

学生在数学学习中应当有更丰富的过程，更多元的渠道，更深入的思考，这样才能推动学生学习质量的不断提升，在实际教学过程中，教师需要着眼于学生未来发展的需求来展开针对性的引导，不断提升学生的学习能力，完善学生的思维品质，让学生在数学学习中获得自身素质的提高。

参考文献

[1]姜海燕.基于核心素养的小学数学教学开展思路研究[J].中国校外教育，2019（28）.

[2]窦新东.转变理念，综合发展——谈小学数学教育中学生核心素养的培养路径[J].课程教育研究，2019（36）.

[3]姚国强.数学核心素养视野下教学走向[J].数学教学通讯，2019（24）.

（作者单位：江苏省南通师范第三附属小学）