让学生的思维之花在课堂上自然盛开

周璐

摘 要數学活动的本质是学生的数学思维活动，因而数学教学不仅要教给学生数学知识，更主要在于教给学生思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，从而提高学生的数学思维能力，让学生的数学思维在课堂上自然地流淌，使学生在轻松的学习中获取更多的知识。

关键词低年级学生;数学思维能力;思维训练;课堂教学效率

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0196-01

小学生初步逻辑思维能力发展需要有一个长期的培养和训练过程。特别是低年级小学生，他们语汇贫乏，表达能力较低，生理、心理仍处于不成熟时期，如果忽视学生数学思维训练，必然会导致数学课堂教学效率低下。因此，在小学数学教学过程中，教师应该根据学生的思维特点，有意识地从课堂的各方面对孩子的思维能力进行训练。现结合本人的教学实践，谈几点做法与体会。

一、引导学生学会质疑，激发学生思维动机

教师在教学中要有意识地挖掘教材中的知识因素，在课堂上有时要故意留点疑问，布设陷阱，让学生发现矛盾，有效激发学生去质疑，促使学生生成有效的数学问题，从而发展学生的数学思维能力。

（一）设计充满矛盾的问题情境，引导学生质疑

在小学低年级阶段，教师在数学教学中可以适当地给学生营造一个情境，让学生觉得学习数学是非常好玩的，从而激发他们的思维动机。

比如，教学一年级《认识人民币》时，笔者创设这问题情境：黑板上用红笔写着1、10、100这样三个数字。1、10、100这几个数怎么可能相等呢？教学过程中，笔者设置了一个充满矛盾的情境。对于低年级的小学生而言：100比10、1大，怎么能用等于符号连接起来呢，这与学生已有的知识有很大的矛盾，而恰恰是这个矛盾，激发了学生的思维。

（二）设计情境的框架，引导学生继续编写

教学情境的创设不是越多越好，不过教师可以给学生一个框架，让不同的学生继续编写不同的问题情境。

比如教学“倍的认识”时，笔者创设了这样一个问题情境：

○○○  □□□□  （）是（）的（）倍

笔者故意引导学生弄清两个数之间的倍数关系，学生一听说要帮老师，兴趣一下子被激发起来，他们个个跃跃欲试，想出了各种办法。这样的情境创设，唤起了学生的学习动机，明确了学习的方向，激发了数学思维，使学生以最佳的心理状态投入到探究新知的学习活动中，从而使他们通过不同角度问题的思考，得到了这么多富有创意的方法。

二、重视问题情境设计，培养学生思维能力

课堂上教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着对学生思维能力的培养，也影响着数学课堂的教学效率。因此，数学教学，必须根据学生的认知水平、教材内容、接受能力等设计不同问题，从多方面培养学生的思维能力。

（一）设计比较型问题，培养学生求同思维能力

求同思维就是将已知的各种材料进行比较、归纳、总结，得出规律性的知识，寻求问题的解决方法。例如，学生从书本的各种定论中筛选取出一种方法，或寻找问题的一种答案，灵活地解决生活中的实际问题。这就要求教师要重视知识的形成过程，很好地把这个过程展现出来。

例如，教学“两位数加减混合运算”笔算时，先出示一组“两位数连加连减”的笔算题让学生做，再出示例题，引导学生观察、思考并讨论混合运算的笔算方法，这样就能使学生正确地掌握计算方法。通过这样的质疑、点拨，激发了学生的求知欲望，启迪了学生的求同思维能力。

（二）设计开放型问题，培养学生求异思维能力

在数学教学过程中，教师还应注意收集信息，积累资料，以便于设计一些开放型问题，通过寻求问题的结论或条件或某种规律，来开放学生的求异思维，培养学生的创新精神。

（三）设计互逆型问题，培养学生逆向思维能力

在教学过程中，教师除了让学生进行一定程度的正向思维训练外，不妨引导学生朝反方向去思考，进行逆向思维，以求得问题的解决。

例如，在竞赛试题里有这样一道题：“有16人参加象棋冠军争夺赛，采用负一场就退出比赛的单淘汰制。为了决出冠军1人，共要比赛多少场？”此题多数学生都按一般的思路解答：因为两人比赛一场，每场淘汰1人，所以第一轮应比16÷2=8（场），第二轮应比8÷2=4（场）……最后冠军决赛场，所以共应比赛8+4+2+1=15（场）。老师还可以这样引导学生：“要决出冠军，就必须淘汰1人，这就需要比赛多少场呢？如何解答呢？”于是学生纷纷列出算式：16-1=15（场）。此法不仅简单，而且构思巧妙，思维独特，这便是创新思维。

三、引导学生动手操作，发展学生逻辑思维

学生往往对自己的动作最能理解，让学生在动手操作中学习数学，比较容易让学生处于主体地位。比如，在教学“数的组成”时，笔者让学生小组合作，动手分一分10根小棒，看看哪个小组的分法多。学生的激情顿时被激发，边摆边交流边记录，有的小组甚至还在激烈的争论，都想说服对方，这引发了不同思维的碰撞。这样一来学生的思维得到了充分的发展，语言表达能力也得到了锻炼。

总之，在数学课堂上，对学生数学思维能力的开发和培养对整个课堂的教学效率有着重要的作用，而培养学生思维能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本的一条，就是要调动学生学习数学的积极性。