初中数学教学中例题设计与学生能力培养初探

毕芙蓉

摘 要本文就初中数学教学中例题设计与学生能力培养进行研究分析，提出一些自己的认识，希望能够帮助改善初中数学教学现状，为了初中数学教学发展贡献自己绵薄之力。

关键词初中数学教学;例题设计;学生能力;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0179-01

本文从初中数学教学中例题设计与学生能力培养方面进行分析研究，确保初中教学教育质量，为国家发展进步提供全面人才。科技不断发展，社会不断进步，对于人才的渴望需要也越来越多，社会发展所需人才不再只是单纯的专业知识人才，而是应该具有一定教育职业素养。为了保证社会发展所需人才市场供应，身为老师，在课堂教学上传授专业知识，更为重要的是保证每一个学生的素养过关，为国家的发展进步提供高素养全面专业人才，为国家的发展进步贡献自己的绵薄之力。要想实现这个目标，就要老师在教学时不仅仅要传递知识，更要注意学生能力的培养。初中时期，是学生开始正式进入数学学习的一个转折点，怎么样提升学生数学水准，是新时代给教育行业的一个挑战和机会。数学专业知识本身具有严谨的逻辑性、推理性以及抽象性，如何在数学课堂把数学抽象性概念形象讲解，对初中数学教学中例题设计与学生能力培养进行掌握，都是现在初中教育面临问题。

一、根据实际教学科学合理进行数学例题设计，培养学生数学解决能力

初中时期数学知识抽象连贯，很多新概念加入，对学生的数学学习是一个挑战，就负数的教学而言，就牵扯到代数式的相关计算，这些都是初中数学区别与小学数学的地方，正是这些数学知识的跨越，很多学生的理解跟不上教学进度。但是总结下来出现这些问题就是因为：学生没有足够的自学能力和学习方法的错误。因此，要想初中数学教学质量提升，第一就是要培养学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯。中国有句古语就是“授人以鱼，不如授人以渔。”在初中数学教育中，老师应该根据学生学习情况，对于例题设计做到符合当下学习情况，让学生更加容易理解数学内容，并且能够应用在解题当中。根据经典例题设计讲解，让学生能够掌握学习初中数学正确方法，做到自主学习。经典例题设计合理能够让学生思维活跃，学习到正确的学习方式，从被动接受知识慢慢转变为自主学习，真正成为学习的主体执行人。在初中数学教学中，数学知识点繁多并且抽象，如果没有合适的例题设计，学生对于知识理解就会产生误差，很多時候在课堂上的讲解后学生都能够理解，但是在课后作业解决问题上就会无从下笔，所以精准的例题设计能够让学生对于初中数学知识点应用更加得心应手，对于学生的自学能力有着很大的提升，让学生能够自己提前学习预习下面数学知识，对于后面的讲解更加轻松，并且很多讲解更加有方向性，让数学讲解更加轻松。

二、在例题设计上追求精讲巧练，培养学生思维能录

教学是由老师和学生共同完成的一项活动，所以老师在初中数学讲解上应该以学生学习为主，对于例题设计要符合学生。初中数学知识点比较多，而且还有很多难点，所以在例题设计上应该面面俱到，对数学课堂上讲解的例题精心设计，严格把握课堂时间，把这节课的重点知识、难点知识都清晰讲解出来，让学生的思维活跃起来，积极参与到课堂数学讲解中，注意力集中，培养学生的思维能力。比如在讲解“一元二次方程”时，老师可以给经典例题让学生思考下面两个问题：（1）二元一次方程组和一元一次方程的解和一元二次方程概念差别在哪里？（2）二元一次方程组的解和一元二次方程的解都有什么明显不同？带着问题听例题讲解更加容易吸收例题中的知识点，能够对例题更加深刻剖析，对于学生的思维能力培养有着积极作用。

三、让学生在例题设计上体会到乐趣，提高学生的学习能力

学生对知识产生兴趣才会更加努力学习了解。很多实际情况显示：学生对哪一门学科的知识有了解兴趣，在这门学科课堂积极性就很高，这门学科的成绩提升就比较容易。为了刺激学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，老师在进行一元二次方程面积例题讲解时，可以借助多媒体或者是辅助教学道具进行面积的演示，让学生对于一元二次方程的变化和最后结果产生兴趣，主动去学习如何变化，如何解一元二次方程，让学生主动学习，培养学生的学习能力。

四、结束语

客观分析研究初中数学教学，教学系统方式还没达到最理想状态，还有很多问题等待教师们解决，希望初中数学教师根据自己教学经验，为了改善初中数学教学现状努力，提升初中数学教学质量。初中数学教学中例题设计与学生能力培养都是现在初中数学教学的重点，所以教师们应该在以后的教学中认真研究初中数学教学中例题设计与学生能力培养，努力提升初中数学教学质量和效率，为国家发展输送更多优秀专业全面发展人才。

参考文献：

[1]孙维周.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（43）：167.

[2]陈茗.初中数学教学中如何培养学生的解题能力[J].课程教育研究，2019（42）：46-47.