运用留白艺术点亮小学语文课堂浅谈

杨安平

摘 要作为现代化的小学语文教师，在实际对语文课堂教学工作进行把握的过程中，结合学生的学习情况加强效果内容的深化，对于个性化教学方法的展现是有着非常重要的现实意义的。

关键词留白艺术;运用措施;小学语文;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0178-01

小学语文教师在实际教学的过程中，不仅要传授专业的知识，也要在实际教学的过程中，通过学习意识、情感生态、教学方法等相关内容的融合，让学生不仅仅是学到课本中的知识，也可以加强思想意识内容的深化。在这个过程中，运用留白艺术加强多元化教学方法的展现，可以更好的让学生在不同的教学情景之下，学习到不同的专业知识。因此，本文在对这一课题的相关内容进行了探究的过程中，将结合留白艺术，对激活小学语文课堂教学的重要策略进行探讨，进而更加有效的丰富目前的教学情况，提升整体的教学效果。

一、在小学语文课堂教学中应用留白艺术的重要意义

通过实地的调研分析，可以看到，很多地区的小学语文教师加强留白艺术的考量和应用，可以更好的丰富教学情，提升教学效果具体意义表现如下。首先，运用留白艺术可以增加一定的教学悬念，很多小学阶段的学生对于枯燥的课堂氛围是极其不喜欢和排斥的。所以，在此种情况之下，通过留白艺术，不断对整个教学的悬念进行强化，在课堂之中实现一定的留白，让学生深入的对相关的问题进行思考，才能够插上想象的翅膀，加强知识内容的进一步分析和想象。第二，通过留白艺术的展现，可以对自身的教学形式、教学方法、教学手段进行丰富。比如，在对情景教学等方法进行应用的过程中，可以通过图片提问、小组提问等相关的方式，让学生对这一课堂的知识内容进行总结，不仅可以对融洽的教学氛围进行工作，也要加强思路的进一步深化，对于深刻内涵的分析和展现具有十分重要的影响。

二、在小学语文课堂教学中加强留白理念实践的重要措施

在对小学语文课堂教学工作进行把握的过程中，小学语文教师通过新课程的导入、模块的转换以及阅读教学工作的推荐，对各个不同的环节进行开展，可以更好地调动学生的学习热情，让学生在良好的环境之下，学习到专业的知识，才能够贯彻当前新时代的发展理念。

（一）注重新课程导入的留白艺术使用。在实际对小学语文课堂进行开展的过程中，通过精彩绝伦课程内容的导入，让学生对这一知识有一个清晰的了解和把握，并有着一定的学习热情，才能够加强知识内容的进一步展现。所以，在实际对课程進行讲解的过程中，教师可以利用多媒体、计算机等相关的技术，通过录像视频或者是图片的形式，加强留白教学，让学生对知识内容所总结的知识进行想象和分析。比如，教师在对故事《卖火柴的小女孩》这一课程进行讲解的过程中，教师就可以进行播放与正相关的影像资料，让学生体会小女孩在火光之下看到的美好情景时的感受，利用留白艺术的应用，让学生有着一定的审美空间，这样才能够展现自身丰富的思维，小女孩的思想状态是不同的，不同的人体会到的情感也是不同的，在这样的情况之下，就可以让学生发挥自身的想象力加强知识内容的体会。

（二）强化教学板块的转换。不得不讲的是除了上述内容的引导之外，教师在对转换模块的留白理念进行践行的过程中，通过教学内容和教学形式的丰富，加强各个教学模块类型衔接的把握是尤为关键的。所谓留白就是让学生有一定的想象空间，通过悬念的设置，加强各个教学模块内容的融合，在对留白艺术进行设计和规划的过程中，可以让学生加强上一课堂的反思，并对下一课堂的知识进行预习，加强各个板块之间衔接的有效性，才能够体验到整个教学规划的愉快性。比如，在对《火烧云》这一课程进行了解的过程中，笔者充分加强知识内容的了解，设计了四个不同的板块。首先，要对课程进行导入，让学生了解到这一课堂的重点内容是什么。第二，对主题内容进行诠释，学生也可以参与到主题讨论之中。第三个阶段就是进行创作和感悟学生，不仅要学习专业的知识，也可以在这个过程中，进行有效的创造。最后，要注重阅读体验，引导学生去感受火烧云这些自然的现象，通过不同事物的观察，一定的学习体验，进而对口语交际能力、协作能力、阅读能力进行提升。

（三）注重阅读教学的艺术感染。知识内容的了解与阅读教学有着密切的联系，在实际对课堂教学进行深化的过程中，可以通过默读泛读、精读、通读等不同环节的设计，对整个课堂的趣味性进行深化。比如，在对《詹天佑》这一阅读教学工作进行把握的过程中，可以通过多媒体、计算机等智能设备的融入，对学生的视觉、听觉进行触动，通过多个情景的默读和展现，对詹天佑自身浓厚的爱国情怀进行感染。

三、结束语

综合以上论述，在对小学语文教学课堂进行把握的过程中，通过丰富教学内容的设置，对留白艺术进行感染，可以更好地调动学生的学习积极性，在这个过程中，教师还要充分结合不同学生的学习特点，加强教学方法的创新，进而丰富教学效果，提升教学水平。

参考文献：

[1]于昌宗.让课堂练笔点亮小学语文课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：68-69.

[2]谢美玲.诗以涵情歌以蕴美——小学语文诗歌审美教学的路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（05）：60-62.