语文课 守望自己的家园

俞晓萍

摘 要不知从什么时候起，笔者已明显感觉到现在的语文课好像已经不再仅仅是“姓语”的了。一线语文老师感到越来越迷茫，感觉自己越来越不会上课了。那么，语文课到底该怎样上呢？全国小学语文界著名的专家、华中师大教授杨再隋先生“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”，简简单单几句话，道出了语文教学的本质。

关键词平淡;简单;扎实;轻松

中图分类号：F048.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0160-01

当前的语文教学中，特别是一些公开课、观摩课中屡屡出现一种故弄玄虚现象，乍一看，学生的表现真是很精彩，个性阅读、创新思维、自由言说均有。《小学语文课程标准》中确实也倡导“让课堂活起来，让学生动起来。”但教师们静下心来想一想：新课程追求的难道仅仅是那种“闹哄哄”的场面吗？在那样的课堂中，我们的学生到底还能有多少时间来学习真正的语文知识？那样的课堂少了学生思考的余地，少了学生质疑的机会。在这样的所谓语文课中，学生没能产生独特的感悟，也没能因思维撞击而迸发出火花。这跟《小学语文课程标准》中提到的“努力激发学生的学习兴趣，引导学生主动地和文本对话，使更多的学生有更多的机会自读自悟，在活动中学习，在学习中成长。”是相违背的。说到底，语文课还是应该求真求实。

一、平淡而有味

平淡即平实淡雅，不刻意雕琢，不自作矫情，不故作姿态，不故弄玄虚。曾经有老师把当下的一些观摩课比作《红楼梦》中刘姥姥吃的“茄子鲞”。虽然刘姥姥吃了一辈子的茄子，但她在吃“茄子鲞”时却竟然尝不出其中的茄子味来。这可真是一件令人不可思议的奇事，但细想一下也就不足为奇了。因为这茄子中所加的佐料实在太多了：把茄子的皮剥掉，切成碎丁，用鸡油榨了，再用切成丁的鸡脯子肉、香菌、新笋、蘑菇、五香豆腐干、各色干果子，用鸡汤煨干，外加糟油一拌。加了这么多的佐料，这茄子的味道怎么还会品得出呢？

反思教师们的课堂，特别是公开课、观摩课等，所加的佐料是不是也过多了？什么唱唱、跳跳、演演、画画……，但细细品味却没有多少语文味。

语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是最有效的刺激。教师如何指导学生读得有滋有味？应该从带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文内容入手。平淡如水，平淡是真，平淡是一种境界！语文教学，让教师们少一些浮躁和功利，多一些平淡和踏实，去追求语文教学的真谛！

二、简单而高效

把课讲得简单一些，并不等于简而不精，单而不丰，简单一些其实就是精炼一些。它要求教师在备课环节上狠下功夫，把自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。简单一讲，就得要领，就出新知，以解学生心中之惑，使难点疑点全部变成亮点，以致事半功倍，把课讲得简单是教师们应该追求的境界。

把课讲得简单一些，不仅要求教师要下功夫备课，还要求教师有一种良好的心理素质，在讲课时能顺其自然，删繁就简，化难为易，把最精华的知识奉献与学生，切不可面面俱到，繁文缛节。

语文课是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。有些课，尤其是公开课，容量太大，节奏太快，课件太多。教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有回旋的余地，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。如此，知识如何能内化？技能如何能熟练？在简单朴实的课堂上，也许没有热热闹闹的场面，也许没有令人拍案叫绝的设计，然而却流淌着行云流水一般的自然美，以其独特的魅力吸引着学生。

三、扎实而到位

当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，语言训练不到位、不落实，难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子、篇章知识、标点符号知识更是一溜而过。

试想，如果学生生字不认识、不会写，词不懂意思，课文读不流畅，那么语文教学不就成了空架子？科学而有效的训练的确是语言实践中极为重要的一种方式，因为语文学习是一个日积月累的过程。因此，不管是现在还是将来，训练都是需要的。难道写一手漂亮的钢笔字，说一口标准的普通话，大量好词佳句以及古诗文的背诵，仅靠“感悟”能行吗？其中的道理非常简单，这正如一个优秀的运动员永远不可能离开他的摸爬摔打的练习场一样。

四、轻松而有谋

當前语文教学，师生都感负担重。就整个语文教学而言，要求太高，任务太多，就一堂课而言，教师气喘吁吁地牵着学生走，学生匆匆忙忙地跟着教师跑。为了使学生轻轻松松地学习，首先要营造一种民主、和谐、宽松的教学气氛。让学生无拘无束地放言高论，尽情地表露他们的喜、怒、哀、乐，毫无顾忌地表达他们独特的感悟、独特的理解和独特的体验。其次要留有弹性。教师在教学过程中应根据学生的学习态势，进退有节，开合有度。

语文课堂，因平淡、简单而富有生命力！语文课堂，因扎实、轻松而充满智慧与灵性！