核心素养视角下提高学生数学阅读理解能力的实践探索

纪晖

摘 要数学地提出问题、分析和解决问题的能力是数学核心素养的重要组成部分。这些能力的培养离不开数学阅读的积累，数学阅读也是近年来高考的新热点——阅读理解问题。但是在平时的学习中，有的学生对数学概念似是而非，拼命刷题，重复做题，事倍功半。其实问题就出在缺少了数学阅读这一重要环节。

关键词核心素养;数学阅读;阅读材料;阅读方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0143-01

在高中的数学学习中，有的学生甚至老师的眼光都集中在必考内容的刷题上，而忽视了近年来的新热点——阅读理解问题。数学学习至少有三个环节——听课、做题、读书。从小学到初中，从初中到高中，家长、孩子都挺困惑，数学课越听越吃力了，却总是有做不完的数学题。随着新课程教学改革的进行，老师上课越讲越少，学生做题越做越多，课本却越读越少了，甚而至于，有的学生觉得即使没有课本，也能把课听下来，把作业完成，有了课本，也不见得对做题有什么帮助。因为老师不指导学生读书，数学的基本概念、定理性质没弄懂，不能学到数学的基本思想和方法，所学知识处处夹生饭，似是而非，孩子迷茫，家长埋怨，找不到原因，也没有好的学习方法，学习数学只能拼命刷题，重复做题，硬生生地把数学学成了题目、方法的死记硬背，事倍功半，其实问题就出在缺少了数学阅读这一重要环节。那么，在教学中如何指导学生进行数学阅读呢？

一、数学复习坚持重读教材

在高中，不泛语文、英语很好就数学不好的孩子，文、理科班级科这样的孩子都有。对于学习内容与学习方法，首先带着学生读相关内容的教材，读一读基本概念、定理、公式，指导学生重新理解，其次，让学生读例题、再做做习题，不懂的讨论思考。坚持下来，原来觉得读书浪费时间、只顾刷题的学生觉得知道知识内容的体系了，已知忽略而过的定理原来是这么证明的，在做题时能自觉想到用什么知识了，而不是靠老师被动提醒、启发，学生们能意识到：学习数学最好的方法就是懂，听课要懂、读书要懂、做题要做一道懂一道，懂了就进步了。

二、数学阅读不能蜻蜓点水

数学有很多的专用符号、图形及概念，年级越高对数学阅读的要求也越高，如，（2016江苏）在平面直角坐标系xOy中，双曲线 的焦距是________▲___。这道简单题做错的原因，读题蜻蜓点水，浮于表面，焦距特指2c，填 当然就错了，在平时的做题中老师经常发现学生有所谓粗心表现，比如椭圆的长轴理解为a，直线的倾斜角的正弦想成正切，题目中所给的参数字母条件忽略不見，应用题理解不正确，读不懂题目，没法下手等等。所以数学阅读不能仅仅表面化，需要注意的要画下来、圈起来，具体的零散的阅读是远远不够的，只有完成从具体到抽象、从零散到逻辑才行。

三、数学阅读拒绝死记硬背

学习“三角函数”的时候，经常碰到学生把一堆的公式背得滚瓜烂熟，做题时没法下手，公式太多不知选哪一个。课堂教学中，笔者利用具体的图形、典型的例题，逐条讲解每个公式的来龙去脉，学习复数时为了让学生理解清楚，对复数的三角形式、常用的公式进行补充，努力让学生理解得清清楚楚。在平时的教学中，很多知识不是一次阅读就能完成的，数学基础比较薄弱的学生，想顺利完成数学阅读还是有一定难度的，需要平时的培养和训练，死记硬背的学生是不可能有举一反三的能力的，所以虽然在学习上花了很多的时间，成绩却总是不尽人意。

四、坚持课前、课后阅读

经常听学生讲，这节课好多地方没听懂，如果课前能够进行预习式阅读，听课的时候才能心中有数、目标清晰。如果听不懂课，即使记下很多的笔记那也得不偿失，在听课环节上，听懂是关键，做老师的常慨叹有的同学特别是一些女生，课堂笔记花花绿绿，考后订正有原因，有订正，成绩仍然没有提高，其实关键在于课堂听不懂，忙于埋头苦做，舍不得在课前阅读上下功夫，对老师上课所讲一片浮云，更谈不上提高了。课后做题重要，课后复习阅读同样重要，先复习阅读，想想上课学习的知识、方法后再做题，当然是事倍功半的效果了。

五、查阅式与通读式阅读相结合

学习过程中，对某个疑难问题，有针对性地阅读所需的教材，或查阅相关内容进行阅读，目的明确，获益匪浅。为了理顺知识，理清逻辑体系，就有必要进行整本通读了，课前、课后及查阅式阅读方式都是把书越读越厚，只有系统通读，才能完成把书越读越薄的过程，从而实现新旧知识间，各章节知识间的融会贯通。由薄到厚，再由厚到薄，循环往复，是数学阅读中提高理解能力经常需要经历的过程。

总而言之，在平时的教学探究活动中，老师要结合知识的生成发展的规律为学生创造阅读的时机，对于有能力有兴趣的学生，要为它们提供足够的材料与思维空间，指导学生阅读，提高学生的数学阅读，有助于学生提高学生的理解能力，对于提高学生对问题的分析、思考、解决能力有着重要的意义，也是帮助学生形成良好的思维方式的重要基础，增强学生对数学问题的理解及解答能力，有助于帮助学生培养数学思维模式，为以后的数学学习打下坚实基础，正确有效地进行数学阅读，能充分发展学生的数学才能，使每位学生都能得到学习能力上的发展。