初中数学中考复习课教学有效性探究

申为华

摘 要初中数学中的复习课是初中课堂教学的重要组成部分，具有举足轻重的地位。学生可以通过初中复习课的复习找到初中数学理论间的联系，并有效地把数学理论串联起来，形成一个比较完整的数学知识体系，通过再次的吸收，深化理解初中的数学学习内容。本文从课堂准备、课堂实施、课后反思三个方面来具体分析初中数学中的复习课程。

关键词数学中考复习;实施;反思

中图分类号：DF052 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0140-01

目前的初中数学中的复习课存在种种弊端。就教师而言，教师对初中数学中的复习课程的重视度不高，导致学生在上初中数学中的复习课时，学习效率低下。因此，如何提高章节复习课教学的有效性一直是教师深思的问题。

一、课前准备

根据多年来课堂的实践经验，复习课是教与学的反馈过程，是一种反思性的形式。学生参与复习课的积极程度直接影响了复习课的教学效果。因此，复习课应该以学生为主体，积极引导学生主动参与复习课程，让学生进行自我反思，发现问题、解决问题并总结存在问题的愿因。教师也可以创新教学内容，提供给学生新的练习途径，提高学生的学习积极性，把学习主动权还给学生。

（一）重视学生的自我测评与整理。教师在日常的复习课教学过程中，要引导学生进行自我反思。学生在整理和归纳自身错误的同时也能清楚地认知自身存在的问题，并通过修改和再次消化掌握正确的数学知识理论。

（二）教师整理、归纳、反馈资料。教师要根据学生的测试卷反馈出来的问题进行整理和归纳，并进行问题的分类，以便于教师在课堂教学中对学生存在的问题进行讲解。通过对存在的问题进行分析，明确哪些问题是教师自身教学不周而导致的，做到心中有数，并针对这些数学知识点制定复习方案，让学生再度深化学习。这样就能突出重点突破难点，对症下药。

二、课堂实施

课堂的有效实施，当然离不开教师的参与。当然，在课堂教学的过程中，教师不能完全按照教学设计从头讲到尾，也不能让学生疯狂练习数学题，要讲练结合，同时要让学生积极参与课堂教学。教师要多关注学生的心理变化，关注学生身心健康。

（一）注重基础，构建知识网络体系。现在的数学教材编排都是具有层层叠加性的。如果学生在解决问题时不能快速地分析并联想到解决问题的数学理论，就表明学生并没有在脑海中构建完整的数学理论体系。在进行复习课堂教学时，教师要引导学生巩固基础知识，理清脉络，把所学知识串联起来，通过学生自身消化形成自身的知识理论。

（二）抓住本质，强化题组变式训练。在初中复习课程中，学生所需复习的内容比较广泛，但是一节复习课的时间又是有限的，如何在有限的复习时间内，有效地让学生的能力得到提高是教师需要关注的重要问题。教师在课堂教学时可以选择典型的问题来帮助学生培养思维的广度和深度，或者在教学时，尝试选用数学题组变式教学。数学题组变式教学指的是用一个数学题目扩展出不同类型的数学问题，让学生在教学这类题目的过程中感受不同数学理论之间的联系，在思考知识联系的过程中培养学生数学思维的广度和深度，从而真正掌握数学方法，提高认知水平增强对问题的分析能力和解决能力。

三、课后反思

从课堂出发，提高学生课堂学习的效率，把学生从题海战术中解救出来，提高学生素养，一直是教师的教学目标。秉承着这一教学目标去设计初中数学中的复习课程，让初中数学中的复习课程更加受到学生的青睐。教师们在备课时要注意以下几个问题。

（一）针对性。由于參与初中数学中的复习课程的学生在学习基础、学习能力、学习效率等方面上的不同，初中数学中的复习课程的难度会相应的增加。初中数学中的复习课程要从学生出发，设计适合学生的复习方案，推动学生的学习发展。因此，在进行初中数学中的复习课程前可以对参与学生进行一个简单的调查，基本了解参与学生的学习能力情况。了解不同层次学生所掌握的数学知识水平，对参与学生进行一个准确的定位。针对学生们的自身情况，有效地设计课堂教学。只有根据不同学生的情况设计教学方案，才能让不同层次的学生都学有所得。

（二）发展性。复习课并不是对新知识的学习，而是让学生在原有的知识基础上，对知识进行巩固并深化，通过对所学知识进行串联，构成一个完整的知识体系。有效的复习对学生的后续学习起着推动的作用。所以，在课堂教学时既要对已学的知识进行巩固，又要引导学生进行知识串联，同时给学生提供一些拓展性的知识学习。在巩固知识的同时让学生再查漏补缺，并引导他们进一步学习，从而有新的收获和提升。

四、结束语

初中数学中的复习课的教学模式是根据教学内容而确定的，其教学模式不能一概而论。只有教师不断地思考，不断地探究，从探索初中数学中的复习课的特点入手，建立科学合理的初中数学中的复习课教学模式，才能使初中数学中的复习课的教学有章可循，让学生更好地掌握数学思想和方法，做到高质量的学习提升。

参考文献：

[1]叶巧翠，周毅.优化初中科学实验复习课的有效方法[J].中学课程资源，2015（05）：27-28.