盘活校园丰富资源培养学生综合素养

丁龙

摘 要从学校实际出发，利用校园环境资源，培养学生综合实践能力，既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质;同时，利用校园环境资源因地制宜地为学生创造自主实践的平台，通过环保活动的实践参与，学生不仅增强了亲近自然热爱自然的生态观，而且还认识到人与自然和谐相处的重要性。

关键词校园资源;实践活动;综合素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0106-02

酒泉第五中学校园环境得天独厚，桃红柳绿、花繁叶茂、枫红菊香、松青雪白，四季皆有特色。现代化的教学设施一应俱全，优良的办学条件给莘莘学子带来了良好的学习环境。因此，在实际教学中，笔者利用学校现有环境资源优势，采取灵活多样的教学方式，创造性地开展综合实践活动，对培养学生的综合实践能力都有十分重要的意义。语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习，不但能增强学生的学习兴趣，还有利于学生消化巩固和利用所学知识，更重要的是对于学生多种能力的培养、综合素质的提高。学校要因校制宜把校园环境建设和语文综合实践活动紧密结合起来，倡导广大师生积极主动地用实际行动爱护校园环境，培养学生环保意识，使学生的综合素养得到全面发展。

一、环保行动，我是先行者

首先，教师召开一次保护环境行为习惯养成教育主题班会。让学生积极参与学校开展的“师生弯弯腰，校园更美好”系列活动，学校通过开展卫生行为习惯的养成教育，让学生树立了全新的卫生行为习惯理念和意识，形成人人主动讲卫生，塑良好班级卫生形象，为学校卫生工作增光添彩，争创卫生模范班集体、文明宿舍。通过此项活动的开展，进而影响和带动其它良好行为习惯的养成。以此为学生行为习惯养成教育的突破口，以点带面，进而真正从日常生活的点滴做起，教育和培养学生良好行为习惯的养成。其次，要求每个学生争当一次班级保洁班长。让学生争当保洁班长，既是对自己的一种鞭策激励，也是对其他同学个人卫生和公共卫生习惯的监督管理。慢慢的，每个学生都会拥有一双慧眼，发现教室、环境、寝室卫生做得不到位的地方，发现同学乱摆物品、乱扔垃圾的不良行为，都会加以制止或纠正。再次，办好一期“做环保先行者”为主题的手抄报。让学生在自己的学习生活中把自己的环保心得和收获，用手抄报的形式公开展示出来，便于相互取长补短借鉴学习。通过教育让学生认识到保护环境的重要，要保护好自己学习生活的家园，要从身边点点滴滴的小事做起，从讲究个人卫生开始，要用持之以恒的行动，争做环保先行者。

二、开展精彩纷呈的校园综合实践活动，努力提升学生的综合实践能力

酒泉第五中学是目前酒泉地区最大的一所寄宿制学校，建有环保节能的高科技取暖设施地源热泵，校园草坪有滴灌、喷灌等节水设备。几年来，在语文课的教学实践中，笔者利用学校现有环境资源优势，采取灵活多样的教学方式，创造性地开展了一些语文综合实践活动。

（一）创设情境，激发学生的写作欲望

春天到了，校园内到处充满生机和活力，此情此景，大大激发了每个同学对绿色的渴望和追求。笔者抓住这一有利时机，经过认真准备策划，适时带领学生走出课堂，到学校绿地和花园踏青采风，领略大自然的魅力。在赞叹校园春境迷人的同时，让学生朗诵朱自清的散文《春》，体会作者观察之精细巧妙，让学生学会仔细观察事物，感悟到好文章好诗歌都来源于生活，抒发的是作者的真情实感。就这样学生们一篇篇关于“春”的话题作文悠然诞生。的确，没有对现实生活的切身体会，又怎能有灵动的佳作呢？

（二）了解学校节能设施，探究科技环保

酒泉第五中学是一所能容纳三千多人的农村寄宿制学校，学校冬季采用了更加环保节能的地源热泵取暖方式，已被各级政府树为节能示范学校。利用这一优势，每年到了采暖季，分期分批组织学生参观学校节能环保的地源热泵取暖设施。在教师的讲解引导中，学生通过参观地源热泵这套神奇的取暖设施，了解了其工作原理。懂得地源热泵取暖是采用了季节性的温度差异，冬季地下温度高于地面上的温度，再将深层地下水吸收的热量提取上来，通过地源热泵二次加热，每输入1千瓦的电能就能获得4千瓦以上的热量，这种方式十分节能，冬季为室内源源不断提供热量。学生们深刻领悟了地源热泵取暖的优势，地源热泵在取暖过程中不需要燃烧大量煤炭，无废气排放，无废物排出，比傳统取暖设备更环保，而所使用的地热能也是可再生资源，比传统取暖设备更节能。地源热泵在取暖过程中效率高，且使用寿命长，室内温度恒定不变，让人们享受到春天般的温暖，释放出的暖气也如自然般清新。每次参观过后，学生们都能写出自己的心得体会，赞叹科技创新为人们工作生活带来的巨大变化，也使他们更加坚信，知识就是力量，学习可以改变未来。

（三）开发学校环保教育阵地，丰富活动体验

1.参与大型环保活动

学校每年都会利用节能环保周、世界地球日、植树节、节水周等法定的纪念日或宣传周开展各种生态环境教育活动，注重以实践体验活动为载体，努力拓宽环境教育的渠道，丰富学生情感体验，提升环保意识。活动中，组织开展环保知识讲座、参观了解学校现有的节能、节水、节电设施设备、开展国旗下讲话、环保知识竞赛、征文比赛、手抄报比赛、环保节能金点子比赛、黑板报宣传，尤其让学生在语文课上比赛他们撰写的节能环保调查报告等，通过多种途径，宣传了环保知识，对学生进行了爱护生态环境资源的教育，增强了学生的环保意识，促进了他们的自觉行为，使环保意识深深植根于学生幼小的心灵当中。

2.拓展环保实践活动

学校在环境教育活动中，不局限于学生在校园内的观察、参观、调查等，在确保安全的前提下，如何增加学生实践活动的方式方法是教师们一直关注和思考的问题。学校领导从发展学生能力的长远角度出发，提出让学生在学校适当参加一些力所能及的环保实践活动，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观是有所裨益的。每年植树季节，学校会安排一部分学生参加植树活动，让他们补种树苗、修剪树木、栽花种草、种菜移苗、嫁接果树。学生的兴趣一经激发，产生的力量是无穷的。学生们不但学会了许多园艺知识，而且练就了吃苦耐劳的个性，也不再游手好闲攀折花枝、践踏草坪，而且自发地在花园树林草坪上挂起了一块块小木牌，写上了爱护环境的警示语。学生们不但重视校园环境的美化绿化，而且开始自己动手，亲自栽植盆花，将自己的教室和宿舍也布置的焕然一新。通过一次次环保活动的实践参与，学生不仅增强了亲近自然热爱自然的生态观，而且还认识到人与自然和谐相处的重要性。

总之，通过对校园环境资源的课程开发，让师生融入自然，走出教室，对培养学生综合实践能力的研究，具有十分重要的现实意义，既可以开发智力，锻炼他们的各种综合实践活动能力，同时也让学生通过对校园环境的观察研究，结合语文知识进行写作能力的训练，还可以增强学生的环保意识。

基金项目：此文系甘肃省酒泉市2018年度教育科研课题《利用校园环境资源，培养学生综合实践能力个案研究》研究成果，课题编号JQ[2018]GHB068。

参考文献：

[1]蒋建锋.开展校园实践性德育活动，提升学生道德素养[J].考试周刊，2016（98）.