谈传统文化在小学语文教学中的渗透

刘珠琴

摘 要近年来优秀的传统文化教育愈发受到人们的重视，甚至掀起了一场传统文化的教育风尚，尤其是传统文化中蕴含着的中华文化精髓，不仅承载着传统美德精神，也包含了丰富的情感素材和人文理念。加强传统文化在小学语文教学中的渗透，不仅有利于增强学生的语文知识储备以及提升学生的思想情感精神，促进学生审美水平和艺术鉴赏能力的提升，本文就传统文化在小学语文教学中的渗透进行探析。

关键词传统文化;小学语文;教学实践;渗透途径

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0023-01

作为一个拥有悠久历史以及灿烂文明的历史古国，我国的传统文化源远流长，历久弥新，而语文知识则是传统文化中最为璀璨的一颗明珠。语文不仅仅是我国教育体系中的基础性学科，更加承载了传统文化的精髓，各类古诗词以及文章中蕴含着丰富的古典文化素材以及情感精神，加强传统文化对小学语文教学的渗透，不仅有利于提升小学生的语文核心素养，还有利于对优秀传统文化的继承与弘扬。

一、传统文化在小学语文教学中渗透的必要性

（一）小学语文教学的现状分析

语文之所以作为我国教学体系中的基础学科，不仅仅因为语文知识的学习可以提升小学生的语言表达能力以及知识积累水平，更重要的是语文知识中蕴含着的优秀传统文化以及民族精神等核心内涵，发挥语文学科的文化传承作用以及情感精神教育作用，是培养新时期人才的主要途径。然而现阶段网络计算机技术的普及使得网络文化盛行，多元文化成为时代的主流趋势，传统文化的传承受到了冲击，加之小学生缺少对传统文化的正确认知，对语文知识的学习也缺少相应的兴趣和热情，使得传统文化在小学语文教学中的渗透效果并不理想。此外，小学语文教学过于注重提高学生的语文知识积累水平，忽视了对学生思想情感精神教育以及传统文化的传承与弘扬，这需要及时地进行改正和完善。

（二）传统文化在小学语文教学中渗透的意义

传统文化在小学语文教学中的渗透时新时期社会主义文化发展和弘扬的现实需求，结合社会发展的现实以及传统文化的精髓，对学生进行教育和引导，使之认识到传统文化学习的重要性。其次，有利于拓展学生的知识面，通过对语文知识的深度剖析和挖掘，延伸语文知识，增加学生的语文知识见闻，为学生今后的发展奠定基础。最后，传统文化中蕴含着的情感精神和价值理念，有利于对学生进行潜移默化的熏陶，进而提升学生的语文核心素养。

二、传统文化在小学语文教学中渗透的途径分析

（一）通过语文情感朗诵，营造良好的传统文化学习环境

传统文化和语文教学之间有着天然的结合基础，多样化的语文朗读素材可以作为传统文化的载体，情感朗读则可以为学生营造出良好的传统文化学习环境，提高小学语文课堂中传统文化教学的有效性。不仅如此，采用朗读的教学方式还可以将作品中蕴含着的真實情感以及艺术充分表现出来，增强小学生的艺术鉴赏能力以及文学素养。例如，在《敕勒歌》的朗诵过程中，教师可以通过深情的朗诵以及对汉乐府诗的艺术介绍，为学生营造出草原游牧文化的苍凉波澜壮阔的环境和气息，进而对诗歌进行分析和鉴赏，方便学生的背诵和深度学习。

（二）整合现有的语文资源，将传统文化和语文知识相结合

语文教材作为教学的主要载体，蕴含着丰富的教学资源，教师在进行传统文化渗透时应当充分整合现有的语文教学资源，传承和弘扬优秀的传统文化不仅仅是小学语文教学的核心内涵，也是这一时期语文教学的主要目标，对小学生的思想价值观念进行正确的引导，帮助其树立起积极的生活态度以及正确的价值判断理念。

（三）通过语文视频进行教学，增强传统文化的趣味性

兴趣是支持小学生不断学习进步的主要动力，为了增强小学语文教学的趣味性和吸引力，教师可以采用视频教学的方式，将传统文化和语文知识以视频的形式进行展示，增强传统文化的趣味性，激发学生的学习动力。

（四）挖掘古诗词中传统文化，朗读背诵进行传承与弘扬

古诗词作为传统文化中最为璀璨的一颗明珠，不仅承载着传统美德，也包含了丰富的艺术鉴赏价值以及人文理念，教师在小学语文教学过程中应当充分挖掘古诗词中的传统文化内涵，让学生在朗读与背诵的过程中进行传承和弘扬，实现了传统文化与小学语文教学的有机结合。例如，在《望天门山》的学习过程中，教师的讲解以及学生的朗读和背诵可以真切的感受到诗中对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，以及作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

三、结束语

传统文化在小学语文教学中的渗透是新时期语文教学改革的必然趋势也是顺应小学生成长的现实要求，这需要教师充分挖掘语文素材中的传统文化，并整合现有的语文资源，通过朗诵以及视频教学等方式，增强传统文化的吸引力并提升小学语文的教学效果。

参考文献：

[1]徐保华.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化之我见[J].新课程研究，2019（22）：113-114.