语文教学中学生创新能力的培养浅谈

梁丽珍

摘 要在当今科技迅猛发展的年代，培养学生的创新能力，是教育教学的紧迫任务。语文课堂教学要充分挖掘教材的有利因素，合理使用，巧妙安排，通过多种形式、多种方法鼓励学生探索求异，激活学生求异思维，锻炼创新素质，才能更有效地提高学生的创新能力。

关键词语文教学;创新能力;求异思维

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0012-01

习近平总书记指出：“人才是第一资源，创新是第一动力。”在当今新课标下，在课程改革之下，语文教学活动也应随之转变。学校的教育应以提高学生素质为目标，更要以培养学生创新能力为核心。如何培养学生的创新能力，是现代教育工作者值得深入研究的课题。

一、营造良好的氛围

小学生受年龄、阅历、知识程度等方面的制约，处于形象思维发展阶段，培养学生的创新能力需要有良好的氛围作温床。

（一）激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提、学习的动力、成功的起点。当今电子科技的兴起，对教育带来了不利的影响。但教师要发挥电子产品的长处，在日常教学中，尽可能使用直观教具，运用生动的语言，吸引学生的注意力，唤起学生的思维。目前，乡村学校大多都使用电教媒体设施进行教学，给教学提供了有利平台，可以选用许多音像元素用于课堂，将课堂教学游戏化、生活化，能更有效地激起学生的兴趣，对培养学生的创新能力会起到事半功倍的作用。

（二）培养自主意识。在平常教学过程中要牢固确立教师为主导、学生为主体的地位，教师不要摆出高高在上的架子，而是师生之间做到民主、平等。教师要鼓励学生自主、自强、自信、自励，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研、积极探索的习惯，并允许学生进行一些不成熟的试验，允许失败，这样才能打开学生创新思维的闸门。班上学生玩的风筝都是买来的现成品，笔者鼓励学生自己做试试看，学生们一听很兴奋，好像胸有成竹。可是过了一段时间，前景并不乐观。有几名学生因为做了好几次都飞不起来，心情从兴致——疑惑——沮丧。笔者对学生们说：“我们空军的战机歼20做了很多年，经过无数次的试验才飞起来，我们做风筝花了多少苦功了？”经过鼓励和分析了失败的原因，很快，他们成功了。

二、培养学生求异思维

求异思维是一种打破常规，寻求变异，从多方面寻求解决办法的思维方式。培养学生的求异思维是培养学生创造能力的重要环节。

（一）善对学生的提问和回答。小学生提问题、答问题时，在童真的支配下，有时是很可笑的，甚至是错误的。《司马光》一课通过砸缸救人的故事赞扬了司马光镇定、机灵、果断。在讨论课文的时候，有学生提出：“如果有其他办法能救人的话，最好不要砸破水缸，万一水缸的主人要求賠偿怎么办？”一言惊醒梦中人，如果这个故事发生在当今的法治社会，假如水缸的主人对事故免责，还索高价赔偿，而被救的小孩家庭又贫穷，甚至还说水缸不是他砸破的，岂不是要司马光赔？这时候，老师不能当即就训斥学生，应要加以鼓励，即使学生的想法是错误的，也不要当场戳穿，应引导学生理性分析，让学生认识到这样行不通。在此基础上因势利导使学生走上“正轨”。这时学生们七嘴八舌，有人说找一条木棍子，让他?着木棍爬上来;有人说像乌鸦喝水那样，找些石快、砖头垫起来。

（二）鼓励学生大胆质疑。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”创新意识来自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的动力。在教学过程中，教师要把学生提问作为一个教学环节，鼓励学生质疑问难，把学生的思维从狭窄封闭的天地里解放出来，对能提出一些创见的学生应及时给予表扬。

三、培养学生的想象力

想象是创造思维的重要特征，是科学发现必备的心理条件。在教学中，要充分利用语文教材和辅助教材的特点培养学生的想象力。

（一）利用插图或连环画培养学生的想象力。插图是静止的，一幅图只能反映出动态发展过程中的一瞬间或整个场面中的局部。在教学中可利用插图让学生发挥想象。例如借助公园一角的景色想象出周围的景色，借助人物的外表（动作、神态等）想象出人物的内心世界等。如果选用一组有残缺的连环画让学生进行想象，也会有很好的效果。通过这样的训练能提高学生的想象力，也能活跃全班的学习气氛。

（二）填补文章的空缺。在课外读物中选择合适的文章，抽掉前，或中，或后任意一部分，让学生围绕故事的起因——发展过程——结果的思路，展开合理想象，虚构故事情节，补充空缺部分，组成一篇符合现实、符合事物发展规律的完整的文章，并让学生互动交流、阅读，开阔学生的思维。从经验来看，这种训练方法对于那些写作文有困难的学生受益很大。

（三）延伸教材故事。随着社会的发展、教材的改革，现在的小学生接触的事物越来越多，开阔了视野，拓宽了知识面，更有利于培养学生的创新能力。在语文教学中要充分挖掘教材的有利因素，合理使用，巧妙安排，鼓励学生探索求异，锻炼创新素质，才能更有效地培养学生的创新能力。