神奇心理魔棒，炫彩英语课堂

李文静

【摘要】英语是一个基础性的学科，在小学英语教学开展的过程当中，教师除了要进行英语知识的教育之外，还要在教学开展的过程当中加强心理健康教育的渗透，从而使得学生能够在有效的教育引导之下，养成良好的心理思想和行为，成长为社会所需要的合格人才。本文主要对小学英语教学中心理健康渗透的途径和方法进行了探讨，从而更好地为一线教学工作的开展提供有效的参考。通过本文的研究和探讨，笔者认为，教师可以在分析教学环节当中渗透心理健康教育，在课外阅读和课堂活动当中进行心理教育的进一步渗透，从而使得心理健康的模板得到充分的发挥，不仅提高课堂内容的精彩性，同时也呵护孩子的健康成长。

【关键词】小学英语;心理健康教育;渗透

在小学英语教学开展的过程当中，教师应该注重学生的心理健康状况，使得学生能够慢慢地形成比较良好的性格和健全的人格，同时养成正确的世界观、人生观和价值观，能够在德智体美劳等方面得到全面的和谐发展。近些年来在学生群体当中出现了一些不良的心理健康事件，例如，在学习压力情况之下选择自杀等等这些事件，都从侧面反映了小学生的心理健康状况不理想。英语本身就是一个基础性的学科，在这个学科当中语言文字是情意表达的重要工具，因此它的思想性是非常突出的。在小学的英语教学开展过程当中，教师应该结合英语内容的特点，进行心理健康教育的渗透，通过潜移默化和言传身教的方式来开展心理健康教育，培养学生高尚的道德情操。

一、在分析理解中渗透心理健康教育

在小学英语教学开展的过程当中，教师应该进行心理健康教育的实施，而心理健康教育的实施和英语教材内容是有着密不可分的关系的。在很多文学作品当中里面都涉及到向小学生诠释何为道德以及何为情操的内容，教师应该自己对英语教材中的思想进行挖掘，同时对它背后的深刻内涵进行分析，在向学生进行讲解的过程当中，有效地促进学生道德观念的形成。中心思想是一个文章的主要表达内容，也是作者写作的开展的主要意图，在开展教学的过程当中进行文章中心思想的解释是常见的，也是重要的一个环节。在这个环节教学开展的过程当中，教师应该先让学生进行总结，在不断地思考和提炼过程当中产生思维上的碰撞，然后再由老师来进行统一的中心思想讲解。虽然文章的中心思想是唯一的，但是作者在文章中所透出来的思想却不是唯一的，它会有着多方面和多重性的表达。在这样的背景之下，让是应该注意观察学生对文章中心思想理解中的偏差，有效地引导学生从整体的角度对作者的思想进行探讨，从而使得学生在探讨的过程当中能够促进良好道德的形成。

例如，在三年级下册的《Unit2  My family》这些内容的学习当中，教师要注重引导学生对文章当中的内容进行分析，在分析的过程当中，可以对家庭关系的一个分析和探讨，同时在了解家庭成员的过程当中，感受到家庭的幸福和美好，最终能够更好的引导学生了解父母对于自己所提出的学习要求，同时也摆正自己的心态，不断促进心理健康的成长。

二、在课外阅读中渗透心理健康教育

课堂是学生接受知识同时获取教育的一个重要平台，但是在課堂之外，学生还可以通过课外阅读来使得自己的知识得到有效的丰富，并且促进自己视野的开拓。对于小学的英语教师来说，应该注重对学生进行课外阅读教育的引导，指导学生适当阅读一些英文的书籍。对于小学生来说，他们正好处在对社会和外界最为好奇的一个年龄阶段。因此，他们有着比较丰富的时间和精力去对一些课外的书籍进行阅读。

教师应该在平时的课堂和生活当中，有效为学生推荐一些能够培养他们道德情操的书籍。例如，保尔·柯察金的《钢铁是怎样炼成的》。这本书讲述的是一个少年的成长过程，通过这个少年的成长告诉人们要在艰难困苦的环境当中勇于战胜敌人，同时也要勇于战胜自己。夏洛蒂·勃朗特的《简爱》这本书讲述了一个少女如何对自我的尊严和自由进行追求，在困难的环境当中坚持自我而坚强生活的故事。学生通过这些课外英语书籍的阅读，可以获得内心更多的感动和勇气，同时对于生活中的困惑可以进行有效的解决，养成勇敢独立的生活态度。课外书籍对于学生来说是他们心理健康教育的有效素材，因此，教师要在课外阅读的开展过程当中进行心理健康教育的渗透，为学生选取能够有效促进他们道德养成的课外阅读书籍，指导学生进行阅读和感悟。对于小学生来说，如果他们的长篇英语阅读能力没有这么强，教师也可以推荐一些简短的阅读篇目作为辅助，让他们在课外阅读的过程当中养成正确的情况，认识最终更好地促进心理健康的形成。

三、在课外活动中渗透心理健康教育

随着第二课堂的不断丰富和发展，在小学的英语教学当中，很多教师能够利用第二课堂开展一些课外的活动，以此来辅助英语教学的开展。在这样的背景之下，教师要积极到对课外活动平台进行利用，在其中加强心理健康教育的渗透。在课外活动开展的过程当中，学生会和身边的同学进行合作和交流，这样的一个过程是教师进行心理健康教育渗透的有效平台，可以更好地培养学生，养成良好的交流习惯，并且学会倾听他人的想法，有效地和他人进行沟通，学会尊重他人，在这样的背景之下，学生的心理健康状况也能够得到慢慢的形成，因为人人都学会尊重他人，学生也可以得到其他人的尊重，有利于他们心理健康的达成。教师本身就是课外活动的主要组织者，如果教师能够有效地利用课外活动这个时间来进行心理健康教育的渗透，那么就可以使得学生在获取英语知识的同时，能够成为一个有道德情操的人，能够尽量地满足社会对人才的需求。在实际的操作中，教师还可以适当组织课外的英语演讲比赛，让学生在演讲中围绕一些关于心理健康的话题进行探讨，不断地使得心理健康教育得到全方面的有效渗透。实际上课外活动有多种多样的平台，需要教师不断进行挖掘和思考，更好地为学生的成长提供帮助，使得心理健康教育能够得到有效的渗透。随着社会的不断发展，培养一个具有良好道德情操的人才已经成了教育在发展过程中的一个重要任务之一。

例如，在三年级上册的《Unit3 Look at me》一单元学习内容当中，很多教师会组织学生开展课外活动的开展，在课外活动当中组织学生对自己的五官进行认识和介绍，甚至会通过贴鼻子等各种各样的游戏，进一步提高学生对于自我的认识。在这个教学的环节过程当中，教师可以开展心理健康教育的渗透，让学生对自我进行评价的过程当中，了解自己的优点和缺点，同时也对于他人提出的一些建议，选择客观的态度来进行对待。在对五官进行介绍的过程当中，引导学生了解自己的身体特征，了解每一个器官的重要性，从而产生出对自己的爱护之情，更好的形成健康的心理思想，避免出现自杀等一些错误的想法。

四、结语

英语是一个基础性的学科，因此教师也应该抓住英语学科在教学开展中的各个平台，有效地进行心理健康教育的渗透，是其能够在学生的全方面成长当中发挥着积极的作用和价值。通过本文的研究，可以更好地为小学的英语教师在心理健康渗透方面进行教学的参考，从而为学生的道德养成提供有效的帮助，有效地推动素质教育的实现。教师要善于掌握心理健康渗透的教学手段和策略，为学生的成长提供助力。

参考文献：

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