利用信息技术提高数学教学质量的研究

王斌年

摘 要：现代信息技术具有动态化、可视化、丰富性等特点，应用在数学课堂教学中，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。文章从利用信息技术提高数学教学质量的必要性和如何利用信息技术有效提高数学教学质量两方面，对信息技术在数学教学中的应用进行研究。

关键词：信息技术;数学教学;教学质量;学习兴趣;教学效率;核心素养

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0114-02

数学作为基础教育的重要学科，对学生的成长和发展具有重要作用。在初中阶段，数学学习难度相对加大。而信息技术可以广泛地促进数学教学的开展，可以丰富教学形式和内容，增强教学的趣味性、生动性和直观性，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。本文从利用信息技术提高数学教学质量的必要性和如何利用信息技术有效提高数学教学质量两方面，对信息技术在数学教学中的应用进行研究。

一、利用信息技术提高数学教学质量的必要性

数学知识具有空间性、规律性，许多抽象的知识很难用语言表达出来。信息技术作为一种非常重要的教学辅助手段，可以把声音、图形、色彩结合起来，对数学知识进行形象、生动、逼真、直观的呈现，给人以耳目一新的感觉，能有效弥补传统教学手段的缺陷。因此，教师应充分发挥信息技术的优势，提高教学效率和教学质量。

在数学课堂教学中利用信息技术，可以创设趣味性强、信息量大、富于启发性的问题情境，引发学生积极主动地思考，促进学生思维发展，使学生的主体作用得到有效发挥。学生在教师创设的问题情境中分析问题、解决问题，始终都能保持浓厚的兴趣，学习效果也会有明显提高。信息技术具有其他教学工具无法替代的功能，利用信息技术可创新教学方法，提高学生课堂参与度，让学生集中注意力于教师的教学。基于学生的学习特点，教师应用信息技术还可以创设相应的趣味性环节，让学生对数学产生好奇心和探索欲，增强学生学习意识。此外，教师可利用信息技术开展相应的教学活动，让学生在活动中对数学知识进行自主学习和探究，以培养学生自主学习能力和自主探究能力。

二、如何利用信息技术有效提高数学教学质量

现代信息技术以生动形象、图像清晰、色彩鲜艳、动静结合、信息更新及时，突破时间、空间限制等特点，快速成为数学课堂教学中一种重要的教学手段，并且深受广大师生的喜爱。因此，教师可以通过信息技术与数学教学的有效结合，提高课堂教学质量。

1.增强教学直观性，满足学生认知需要

利用信息技术提高教学质量，应基于学生认知特点，增强教学的直观性。直观性教学不仅能让学生对教学学习更感兴趣，还能提高学生数学学习的专注度。亲其师，信其道。教师应认识到初中阶段学生的叛逆性，在利用信息技术开展数学教学的过程中，充分尊重学生的人格以及满足学生的学习需要，建立和谐融洽的师生关系。在增强教学直观性的同时，教师应提高教学的针对性，以满足学生的个性需要，让学生能够感受到数学学习的乐趣，增强学习的自觉性和自律性。

例如，在教学“正数与负数”这一知识内容时，教师可利用视频展示“正数与负数”的概念以及它们的不同点，增强教学的直观性。这不仅能让学生更容易理解和掌握正负数概念，还能提高学生学习兴趣，激发学生学习热情。为加深学生的理解和认知，教师可利用多媒体播放水的加热和冰冻过程。在加热时，让学生认识正数的概念;在冰冻时，让学生认识负数的概念。在阐述两者的差异时，教师可利用多媒体展示数轴，让学生能够直观地认识正负数，對正负数知识进行深入理解和掌握。

2.创新教学方法，活跃课堂氛围

利用信息技术创新数学教学方法，能活跃课堂氛围，让学生感受数学学习的乐趣，更好地发挥主观能动性，对数学知识进行自主发现与探究。因此，教师可利用信息技术在教学过程中添加相应的趣味性环节，让学生对数学学习产生好奇心和求知欲，专注于教学学习。此外，教师可利用信息技术在课堂教学中开展数学竞赛活动，让学生在轻松愉悦的氛围中对数学知识进行积极的思考与探究，从而提高学习效率和学习质量。利用信息技术活跃课堂氛围，能引导学生对数学知识进行交流与探讨，将数学知识更好地运用到生活中。在讨论交流中，同学之间的关系会更加和谐、融洽，在有效提高学习效果的同时，能形成良好的学习氛围，让学生养成与他人合作交流的习惯。

例如，在教学“平面直角坐标系”这一知识内容时，教师可利用信息技术开展课堂教学活动，以活跃课堂氛围，激发学生学习热情。为此，教师可利用信息技术展示平面直角坐标系，并开展相应的抢答活动，引导学生快速反应，以更好地确定平面直角坐标系中的事物的所在方向。比如，以小明为中心点，小红在他的左上方，小张在小红的左上方，那么小张在小明的什么方向？开展相应的抢答活动，能让学生对数学学习更感兴趣，学习的积极性会更高。

3.更新教学环节，发展学生数学思维

教师利用信息技术更新教学的每一个环节，并以提高学生学习能力为主要目的进行相应的教学引导，能提高学生数学思维能力，促进学生形成数学学习意识。在课前预习过程中，教师可利用信息技术对预习过程进行相应的创新。传统的预习方式随意性较大，没有明确的目的性，预习效果往往不佳。而教师利用信息技术对本节课的学习重点和难点进行相应的分析，能引导学生正确预习，提高预习效果，为学生课堂学习奠定良好基础。在课堂教学过程中，教师可利用信息技术将学科知识进行相应的对比以及分析，促使学生能够巩固式地学习数学知识，使数学思维得到有效发展。在课后完成作业过程中，教师可利用信息技术对学生进行指导。比如学生可以通过班级微信群把自己遇到的问题反馈给教师，由教师为学生答疑解惑。其他同学也可以参与进来，共同讨论交流，这有利于从整体上提升学生的学习能力和学习成绩。

例如，在教学“全等三角形”这一知识内容时，教师可利用信息技术对教学环节进行更新，以提高教学质量。在课前预习过程中，教师可利用信息技术对本节课的学习重点和难点进行相应的分析，引导学生进行正确预习。在课堂教学过程中，教师可利用信息技术展示相应的图形，引导学生认识全等三角形，并与其他图形进行对比，进而使学生能够对全等三角形有更清晰的认识。在课后，教师要让学生积极发现生活中的全等三角形，并将它们拍摄下来，在课堂上进行展示。利用信息技术更新教学环节，能激发学生数学学习动力，发展学生数学思维。

三、结束语

总之，现代信息技术具有动态化、可视化、丰富性等特点，将其应用在数学课堂教学中，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学综合素养。教师应充分利用信息技术增强教学直观性，满足学生认知需要;利用信息技术创新教学方法，活跃课堂氛围;利用信息技术更新教学环节，发展学生数学思维，促进学生对数学知识进行自主分析与探究，培养学生自主学习能力和自主探究能力，为学生成长成才奠定基础。

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