幼儿园大班幼儿管理策略探究

马瑶函

摘要：幼儿园接收的幼儿一般都在3～6岁，而大班幼儿一般都在5～6岁。幼儿园大班教学有其显著的特点，如教师和他们讲道理，他们会听，也能积极配合教师的工作。为了达到规范管理幼儿的目的，本文总结了幼儿园大班幼儿管理的原则，并针对大班幼儿的年龄特点，提出了相应的管理模式，旨在有效促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿园   大班   幼儿管理

一、管理大班幼儿的原则

第一，教师要喜欢幼儿，培养爱心。教师应把幼儿当成自己的孩子，处处为幼儿着想，让幼儿喜欢教师，喜欢教师上的课。只有教师和幼儿彼此喜欢，才能建立良好的师幼关系。在此基础上，教师才能让幼儿学会助人为乐，尊重长辈，孝敬父母。第二，教师要尊重幼儿人格，维护尊严。教师尊重幼儿，尊重幼儿的人格，他们才会喜欢教师。第三，教师要平等对待每个幼儿，给他们创造发展的空间。教师不要因为个别幼儿调皮就不喜欢他们，或者孤立他们。第四，教师要培养幼儿正确的是非观，让他们清楚地知道什么该做，什么不该做，最终达到塑造幼儿高尚品德的目的。第五，教师要时刻关注每一个幼儿的成长，发现他们的优点，及时给予激励。第六，教师要坚持快乐学习的原则。五六岁的幼儿比较喜欢玩耍，教师若能在玩的过程中教会幼儿知识，便能最大限度地提升幼儿的学习能力。

二、幼儿教师管理大班的策略

1.随机编排小故事

第一，根据需要，教师可以随机编排故事。教师根据教学需要，结合幼儿年龄、性格和学习情境等，可以随时编排适宜的课堂小故事，目的是营造教育全体幼儿的良好氛围，促使个别幼儿改正错误。不仅如此，教师随机编排课堂情境小故事应有针对性和时效性。如当幼儿在课堂上骂人时，教师必须马上制止。在教育这个幼儿时，教师必须冷静，不能让被骂的幼儿感到委屈，也不能让骂人的幼儿逍遥。这时，教师可以采取编排故事的方式教育骂人的幼儿，讲述一个爱骂人的幼儿故事，结果是爱骂人的幼儿失去了朋友，失去了亲人，谁都不喜欢他，最后让班里的幼儿谈谈感想。这个故事能促使幼儿形成正确的判断，他们以后不会随便骂人了。第二，教师可以利用绘本素材，适当发挥，阐述要义，达到教育幼儿的目的。幼儿对绘本感兴趣，教师不仅要利用绘本阐述故事，还可以根据需要扩展内容。

2.玩游戏

爱玩游戏是幼儿的天性，在幼儿园让幼儿玩好是教师的责任，在玩中学习是幼儿的义务。因此，教师要遵循快乐学习的原则，结合幼儿的性格和年龄特征，在玩游戏的过程中融入知识，培养幼儿动脑、动手的学习习惯，逐步发展幼儿的思维，提升幼儿的实践操作能力。

3.培养习惯

俗话说：“习惯成自然。”养成好的习惯，幼儿便会自觉完成分内的事，教师也可以少操些心。那么，幼儿园大班教师要培养幼儿哪些习惯呢？

第一，教师要培养幼儿生活自理的习惯。针对幼儿的吃喝拉撒睡，教师要让幼儿明白吃饭时能不能说话，偏食对幼儿有什么危害等。教师还要融入幼儿的生活，勤观察，多指导，让幼儿知道怎么做才是对的。同时，教师必须做好示范，才能更好地对幼儿进行教育。教师还应以身作则，只有做好榜样，幼儿才会依画样葫芦，逐步养成正确的生活习惯。

第二，教師要培养幼儿自觉学习的习惯。教师应培养幼儿的学习意识，包括要学什么，为什么学，学了之后有什么收获等。不管是生活还是学习，幼儿的自律性都较差，对于他们的行为规范教育，教师必须时时抓、事事抓，时时事事都不能放手。

4.制订大班幼儿管理细则

没有规矩，不成方圆，幼儿管理还是要靠规矩，所以教师要给幼儿及时立规矩。首先，教师制订的规矩要科学合理。幼儿应遵循的规矩必须经过实践检验，不仅要符合幼儿身心发展规律，还要能够促使幼儿健康成长。其次，教师制订的规矩要具有普遍规律和可操作性。教师不能想当然地把对个别幼儿有效的管理经验推广到全体幼儿中。最后，教师制订的规矩要人性化，且有针对性。教师制订的规矩要符合5～6岁幼儿的性格、年龄特征，要遵循幼儿身心发展的规律，不可揠苗助长。如班级内有几个幼儿不能完成教师布置的作业，教师可制订有针对性的策略。同时，教师要研究幼儿不完成作业的原因，实事求是地分析每个幼儿的特点，有的放矢，不可一刀切。

三、结语

总而言之，在幼儿园大班幼儿管理中，教师要根据管理幼儿的目的，规范幼儿的行为，并采取相应的措施，帮助幼儿健康快乐地成长。

（作者单位：甘肃省积石山县鹭岛幼儿园）