高职英语专业英文写作教学资源库建设探研

刘杰

摘 要：英文写作训练是培养学生英文写作能力，提高学生英语知识综合运用能力的重要途径，高职院校依据英语专业人才培养方案、学生与教师的实际需求建立英文写作教学资源库迫在眉睫。文章简述高职院校英文写作教学资源库建设的指导思想、必要性及要求，并对高职院校英文写作教学资源库建设内容进行探讨。 

关键词：高职院校;英语专业;英文写作;教学资源库

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0013-02

教学资源库建设是教育信息化的基础，加强教学资源库建设可以极大地促进高职教育信息化发展，提高高职院校人才培养质量，为区域经济发展贡献高素质技能型人才。英文写作训练是培养学生英文写作能力，提高学生英语知识综合运用能力的重要途径，高职院校应当依据英语专业人才培养方案、学生与教师的实际需求建立英文写作教学资源库。本文对高职英语专业英文写作教学资源库建设进行相关研究。

一、高职院校英文写作教学资源库建设指导思想

高职院校英文写作教学资源库建设必须以英语专业教学资源库建设为依托，以英语专业的人才培养方案为出发点，考虑该专业课程设置、教学模式、课程考核、实习实训等特点的同时，顾及英文写作课程的学科特点。建设教学资源库时，形式上尽量选取生动形象、学生感兴趣的教学素材，如英语美文、寓言故事、时事评论等，以帮助学生通过阅读积累写作素材，方式上借鉴校内外相关学科的优质教学资源，本着共享、双赢的原则，取长补短，实现优质教学资源的共建共享。

二、高职英文写作教学资源库建设必要性及要求

（1）必要性。英文写作课程旨在帮助学生了解英语思维方式、写作习惯、习惯表达法等。但目前英文写作教学存在如下难点：一是学生对英文写作兴趣和积极性不高，课后难以坚持写作练习，自主学习能力欠佳，二是愿意承担英文写作教学任务的教师较少，学生人数多，习作批改量较大，教师时间有限，难以及时细致批改。因此，开发英文写作教学资源库势在必行。依据人才培养方案建设满足学生学习需求的英文写作教学资源库，能够较好地解决上述问题，减少教与学的矛盾，优化教学环境。学生在学习时间和学习内容选择方面更自由，这在某种程度上可以提高学生的英文写作积极性。通过学习平台，学生自选知识点进行学习，自主选择训练模式，同学之间互批互改，这必将提高英文写作教学质量。（2）要求。首先，要求手机普及率高。有了手机，高职学生才能随时接入网络，根据自己的学习情况随时观看教学资源库中相应的优质教学课程，随时与教师、同学进行交流。其次，现有教学资源库必须满足不了移动教学需求，才能重新建设。现有的一些教学资源库分科不细，形式不够灵活多样，网页版操作不方便，满足不了高职学生使用手机进行移动学习的需求。因此，要依据移动教学需求对教学资源库进行完善，使其适应互联网时代英文写作教学的要求。

三、高职院校英文写作教学资源库建设内容

1.资源建设

资源库建设的核心问题是资源建设。英文写作教学资源库建设团队要进行深入的前期调研，广泛征求教师和学生的意见，结合查阅的大量资料确定要建设的英文写作资源库的具体内容。一般来说，英文写作教学资源库内容的来源有以下三个方面。（1）直接在互联网上下载。互联网上有豐富的英语资源，英文资源库建设者可以直接在网上搜索下载需要的相关英语资源，这是最方便快捷的途径。如英文热门电影影评、电子图书、影视作品、时事评论、外国科学家传记等。这些英文资料有利于开阔学生的知识视野，提高学生英文写作能力。（2）整理、加工。英文资源库建设者按照一定的标准对其他途径搜集的资料进行整理、加工，使其符合学校教学要求。如可以将英文写作教材中的范文、英文写作相关理论知识等进行整理加工之后归入英文资源库，也可以在电子文本库中录入A级真题写作范文、大学英语四级写作教程、大学英语六级写作教程、英语专业四级写作教程、专升本写作指导等内容。（3）自主开发、制作。教师还可以根据自己的教学经验和积累的教学素材，自主开发制作资源库内容。如教师可以把英文写作教程中的重难点提炼出来，录制成微课放在资源库中，便于学生随时随地自主选择学习。同时，教师也可以将自己写的范文、往届学生的范文，或者自己批改过的作文，以图片的形式分享，供低年级学习者学习。

2.平台建设

要建设英文写作教学资源库，教师还需要借助现代信息技术进行网络平台建设。网络平台可以设置“写作技巧、写作策略、范文查找、作业公告、资源共享、佳作共赏、写作论坛、给我留言”等模块。以前两个模块为例，“写作技巧”和“写作策略”模块可结合英文写作教材以PPT或者微课的形式讲解常见的写作方法、句型以及写作中需要避免的错误，然后提供题目供学生进行写作练习，并指导学生在完成写作练习之后互相批改，最后教师进行评价。（1）学生入口功能设计。学生入口应设有“我的习作、我的成绩、学习收藏、自由写作、个人信息、写作论坛”等模块。以“自由写作”为例，可以是学生完成教师安排的写作任务之外的写作，如自己创作的各类作品，也可以是来自网络的美文摘抄。“写作论坛”可以发起话题，也可以互相留言，主要供学生交流写作经验和互帮互助之用。（2）教师入口功能设计。教师入口可以设置“作业公告、我的班级、范文赏析、新增主题写作、文章审核、我的信息”等模块。如“作业公告”供教师上传写作题目、写作要求和注意事项之用，“范文赏析”则提供名家范文或往届学生的范文供学习者写作参考。

学生可以在资源库中选取自己喜欢和不熟悉的知识点进行学习，学习时间和学习内容自主选择。教师可以帮学生建立学习小组，然后以分组的形式布置作文题目，鼓励学生进行协作式学习，相互点评、批改和交流。教师的考核也要考虑到相关因素，不局限于学生作文成绩，平台学习时间、论坛发言都可以计入学生学期总成绩。这样，英文写作教学资源库的作用才能得到充分发挥。另外，资源库建设者要及时与教师和学生交流，了解资源库的使用情况和优缺点，逐步完善和改进。

综上所述，高职英语专业英文写作教学资源库的成功建立，不仅能为学习者提供良好的语言学习环境，激发学习者学习英文写作的兴趣和积极性，满足学习者的需求，也能为英文写作教学改革增添新的活力，真正提高学生英语综合运用能力。

参考文献：

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