高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

宗海燕

摘 要：微课具有短小精悍的特点，很大程度上增加了学生学习知识的途径，也在一定程度上改变了教师的教学方式，可以较好的满足学生个性化学习需求。高中学生面临着较大的升学压力，高中语文作为高中阶段的重要学科，在教学中引进“微课”具有积极的作用。本文首先对高中语文教学中“微课”的应用价值进行分析，并探讨其在高中语文教学中的应用策略。

关键词：微课;高中语文;应用价值;策略

1 引言

在信息化时代，网易公开课等新形式的课程资源不断出现，极大改变了学习者的学习方式，也改变了知识传播渠道。微课作为一种新的资源类型与课程形式，具有短小精悍的特点，也成为教学资源建设的重点内容。新课标倡导高中语文教学应积极利用信息化技术，建设开放性的语文课程，更好地培养学生语文核心素养。在这一背景下，本文对高中语文教学中“微课”的应用价值与策略进行探讨，以期能为提高语文教学质量提供参考。

2 高中语文教学中“微课”的应用价值

2.1 激发学生学习兴趣

互联网技术的发展对学生的生活与学习产生了较大的影响，已经成为高中生重要的学习与社交工具，同时部分高中生由于好奇心对科学技术较为偏爱。而“微课”可以满足高中生对科技与现代社交工具的喜好，可以较好地激发学生的学习兴趣。而且“微课”与传统课程形式有着较大的区别，它极大的改变了传统课堂教学枯燥乏味的氛围，教学中更强调学生的主体地位，“微课”视频中的趣味图片、简洁明了的知识框架等都能够吸引学生的注意力，让学生更主动的投入到课程学习中，能够激发学生的学习兴趣。

2.2 扩大了语文表达空间

情感表达与创新是高中语文学科课程目标之一，故在语文教学中，教师不仅应该重视知识的传授，更应该关注学生审美情趣、情感表达能力的培养，努力为学生营造畅所欲言、情感表达的条件与机会，而常规课堂显然难以实现。课堂外的“微课”没有了教师的约束，学生可以更加自由的学习与表达所学的知识，可以使学生在已有知识的基础上学习到更多的知识;课堂中的“微课”短小精悍使学生有更多的时间在课堂上表达情感。

3 高中语文教学中“微课”的应用策略

3.1 合理选择“微课”内容

“微课”的教学内容需要有效归纳与总结课堂知识，使学生能够通过视频课程加深对课堂知识的理解，帮助学生更好的掌握课文的重难点以及考点。例如教师可以参考历年考试的考点以及教材中的重难点选择内容，古代诗歌阅读是高考试题中的考点，也是学生学习难点，因此教师可以将关于诗词鉴赏技巧与方法进行梳理整合，以课本上的诗词以及历年考试题目作为“微课”案例，设计“古诗词鉴赏技巧”微课教学主题，使学生能够更有效地鉴赏古诗词。此外，教师还可以对课文的时代背景、人物生平经历等与课本相关的知识进行拓展，当其制作为“微课”引入到课堂教学中，帮助学生更好地把握文章的时代脉络，体会作者所表达的情感。

3.2 把握“微课”教学重点

由于“微课”具有短小精悍的特点，教师需要保证学生能够完全理解文章内容的基础上，控制“微课”视频的时间，一般而言，“微課”视频的时间一般为10分钟左右，这就需要教师把握好“微课”教学重点。以“雷雨”教学为例，“微课”视频可以重点讲解鲁大海与周朴园之间的矛盾、周朴园与鲁侍萍二人相逢的故事，向学生更直观地呈现课本中激烈的戏剧冲突，让学生进一步感受课本中个性化语言塑造的人物形象。

3.3 提升视频录制水平

在选取好“微课”内容的基础上，需要教师录制“微课”视频，但教师在录制“微课”视频时也需要注意几点：一是教师应该保证语言流畅、画面清晰，使学生能够清楚地听取与观看视频中的教学内容，保证“微课”教学效果。二是“微课”视频内容应具有较强的逻辑性，教师在录制视频时不能想到什么就教什么，例如应该可以按照背景、结构、人物情感顺序进行讲解，帮助学生理清文章脉络，有利于学生对人物性格、写作结构的学习与掌握。

3.4 科学设计课堂教学流程

为了使课堂教学更为高效，教师也应该合理的安排课堂教学内容与活动。首先在导入环节可以利用微课视频调动学生的学习兴趣，使学生可以更快的进入到课堂学习中，提高学生学习的积极性。例如在学习《林黛玉进贾府》一文时，教师可以播放相应的影视片段集中学生注意力，激发学生学习兴趣。在此基础上，按照微课视频内容进行补充讲解，同时解答学生在课前学习中的疑难问题，使学生可以在课堂上掌握课本内容。在课堂最后，教师还可以与学生一同总结与归纳本节课的学习内容，培养学生归纳总结能力。

4 结语

在高中语文教学中引入“微课”符合教育改革方向，也符合新时期学生个性化的学习需求，能够显著提高学生语文学习的积极性与自主性。教师在制作与运用“微课”时，应该注意视频内容的合理性与逻辑性，合理设计教学流程，从而进一步提高语文教学效果。

参考文献：

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