信息技术在农村小学语文课堂教学中的运用策略分析

牟国栋

摘 要：城乡二元经济格局中，小学语文教育的信息化也处于不均衡的状态，这就注定农村小学语文课堂的信息化有着自身独特性，据此作为农村小学语文教育工作者，需要充分利用现有的信息资源和技术手段，去驱动小学语文课堂朝着信息化的方向发展。在此方面，本文提出从如下几个角度入手：巧用信息技术，转变师生角色，立足信息技术，优化教学内容，利用信息技术，打造第二语文课堂。

关键词：信息技术;农村小学语文教育;课堂教学

信息技术信息传输速度快，在信息内容呈现中能够实现多元化，这些特点足以使得其成为促进农村小学语文教育教学质量提升的重要技术手段。据此，作为农村小学语文教师，积极探讨信息技术在农村小学语文课堂教学中的运用策略问题，是很有价值的。

1 巧用信息技术，转变师生角色

农村小学语文课堂很容易陷入到“一言堂”的状态，教师在讲台上讲述，学生在座位上做笔记，整个语文课堂处于十分低效的状态，学生也处于被动的学习状态，这显然与当前新课改的教学精神是相违背的。为了改变这样的格局，可以尝试将信息技术运用其中，创设出更加有效的交互格局，激发小学生的参与意识，由此使得教师成为引导者，学生成为主导。以统编版四年级上册《盘古开天地》课程教学为例，教师在课堂开始之前就引入盘古开天辟地的动画片，要求学生仔细观看动画片，然后使用自己的语言试着向自己的同桌讲述动画片讲述了怎样的故事？一开始是学生去观看，相比较单一的讲述，以多媒体的方式来导入，可以很快激发小学生的学习积极性，接着为了增强实际的交互性，会要求学生使用自己的语言来讲述对应的神话故事，这样的语言训练可以使得学生进入到能动的状态，去进行语言构思，去进行人物对话的设计，迅速成为课堂的主人。在此基础上慢慢过渡到本次课程内容的学习中去，就可以起到良好的课堂翻转的效果。由此可见，信息技术为基础的资源渗透，会使得学生的兴趣点得以激发，继而以更加主动的心态参与到实际的学习中去。

2 立足信息技术，优化教学内容

信息技术除了可以实现学生学习兴趣的激发，师生角色的转变之外，还可以成为课堂有限教學资源的补充，引导小学语文教学内容朝着更加夯实的方向发展。比如对于农村小学生而言，很多课文中的内容都是比较陌生的，教师如果忽视他们的实际认知情况，就可能出现被动教学情况的。统编版五年级下册第七单元习作训练的主题是“中国的世界文化遗产”，农村地区与博物馆，世界文化遗产这样的古迹很远，学生与相关知识的接触也比价少，因此很有可能因此缺乏素材而不知道这样的写作课程如何去进行。于是教师会引导学生去观看《世界遗产中国录》的纪录片，这里会介绍很多我国著名的文化遗产，借助影视资料可以更快的加深对于此话题的认知;或者使用flash设计制作对应文化遗产模型，然后在课堂上向学生呈现对应文化遗产作品的面貌，使得小学生与文化遗产之间有着更加深入的接触，这对于实现实际课堂教学内容的不断充实而言，也是很有必要的。从这个角度来看，信息技术可以成为课堂教学资源充实的重要渠道。当然，在选取实际多媒体元素的时候，还需要尽可能的从学生感兴趣的方面入手，这样才能够确保实际的教学内容能够很快的激发学生的积极性。

3 利用信息技术，打造第二课堂

对于城市的孩子而言，在学校课堂结束之后还可以在课外借助辅导班或者培训班实现知识的进一步学习，而这对于农村孩子而言是不可能实现的，为了弥补在此方面的缺陷和不足，笔者认为应该积极将信息技术融入其中，构建小学语文学习的第二课堂，由此不断提升小学语文教学的质量。以“北京的春节”为例，在课文学习之后，教师会选取很多与春节相关的微视频，其中有的呈现的是北京的春节面貌，有的呈现的是皖南的春节面貌，然后将其上传到班级共享学习资料平台上，鼓励学生回到家之后，在平台上去观看对应的片段，继而加深自己对于原文本的认知。另外，还可以设置对应的开放性的问题，如果让你去写自己的春节是如何度过的，你会从哪些角度入手，你过的春节中有哪些习俗，有哪些趣味的事情，这些都可以在思考之后，以写记叙文或者绘制图画的方式来呈现，然后将对应的作品上传到共享平台上，大家在共享平台上来进行交流，彼此评价对方的画作或者文章，然后选出大家认为最有代表性的，由此使得实际的课堂之外也产生比较好的交互，这对于引导实际第二课堂的可持续发展而言，是很有必要的。对于教师而言，在上述教学过程中，需要确保学生具备这样的学习环境，在与家长进行充分沟通之后，给与孩子足够的投入，确保第二课堂成为弥补信息劣势的重要手段。

4 结语

由此可见信息技术在农村小学语文课堂中的使用，可以弥补城乡教育资源不均衡的缺陷，可以使得农村小学生接触更加多的课堂资源，这些资源将使得小学生的语文视野得以拓展，夯实文本知识，确保实际的小学语文教育教学工作朝着更加可持续的方向发展和进步。当然，为了实现这样的目标，作为农村小学语文教师，还需要从教学内容优化，教学方法调整等多个角度入手，继而实现农村小学语文教学生态的改变。

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