浅谈农村小学教育教学质量提升的有效策略

包家昌

摘 要：随着小学教育改革的不断深化，为小学生营造出良好的教育氛围，提高教育水平和综合素质显得尤为重要。不断改进教学方法和开展教研是小学提高教学水平的关键。作为小学教研事务的负责人，小学班主任的教研开展能力和策略是小学完善教学区域和教研制度的重要保障。本文就小学班主任如何完善学校教研制度和实践提出了几点建议，希望能为小学教学水平的进一步提升做出贡献。

关键词：小学教育;教研;小学班主任;开展策略

1 背景分析

随着我国教育事业的发展和教育改革的不断深化，小学教育教研改革受到了社会各界的广泛关注。在强调培养小学生综合素质的当下，小学除了常规的文化教育课程之外，要引入先进信息教学手段，积极组织小学生开展户外活动，全面培养小学生综合素质。教研是指立足于本校现有条件和环境，整合本校优势资源，深化教学改革以提高学校教学质量的教育教学研究。作为小学教研改革的第一负责人，小学班主任承担着推广教研活动和制定完善教研制度的责任。小学班主任工作的开展是促进教师提高教学水平和专业素质的关键，也是贯彻落实新时期小学教学目标的有效形式。小学教研活动的有效开展，关键在于建立和完善教研制度，鼓励教师积极学习引入先进的教学手段和思想理念，紧密结合小学生的兴趣爱好和尊重小学教学规律。本文探讨了小学教研活动的开展意义以及小学班主任关于教研活动的实践应用策略，以期为我国的小学教学水平的继续提升提供一定的参考。

2 目的与意义

作为小学教研管理事务的负责人，小学班主任的管理能力和策略是小学教育教学活动正常进行的必备条件。一个具有良好管理水平，懂得小学教学规律的小学班主任几乎决定着小学的教育发展。完善学校教研制度，开展丰富多彩的教学教研活动是小学班主任的职责。各类教研活动组织开展和对教师的管理和培训则是小学提供优质教育和改进教学水平的必要手段，没有高素质的教师队伍，小学生很难得到良好的教育和管理。如何使教研不断焕发活力，使得教研工作得以可持续发展，是小学班主任需要研究和解决的现实问题。作为学校教学改革负责人，小学班主任不仅要做一名合格的教师，还要努力成为一名优秀的教研管理者，保障学校教研工作顺利进行。

3 实践与探索

小学生们的学习积极性受兴趣爱好的影响很大，在教研管理和改革中，小学班主任要鼓励教师们紧密结合小学生的兴趣爱好来开展教学活动。在课堂理论教学中，使用先进的教学手段，引入生活化的场景;在阅读和艺术教学中，创设良好的学习环境，培养小学生们良好的学习习惯。

3.1 使用多媒体营造良好学习气氛

多媒体课件丰富的色彩画面和多姿多彩的声音背景，能够营造出浓郁的数学氛围，有效地激发小学生们的数学情感和学习积极性。在开始主题课前，如果能够将教学主题融入到多媒体课件中，充分利用多媒体课件的声像优势，在引导学生完成课程预习的同时，也能够充分调动他们的学习积极性。

在讲授“分数的概念”这节课时，如果采用传统的教学方法来介绍数字和加减乘除，难以营造出活跃的数学气氛，学生听起来也枯燥无味。提到分数，我自然而然地想到了分配，小学生们耳熟能详的西游记里就有一大群猴子分桃子吃的故事。于是，教师在本节课开始时，给学生们播放了一则一群猴子分食一堆桃子的动画片。假如桃子的总数是30个，猴子有15只，其中猴王1只，它吃的最多，拿走了6个桃，5只母猴每人吃3个，剩下的幼猴都只分到1个桃。学生们看猴子们吃桃看的津津有味，就在学生们还在讨论为什么每只猴吃到的桃子数量差别很大的原因时，我把握时机，适时地导入了分数的概念，我告诉学生们分数就是猴子吃掉的桃子的数量除以桃子的总数。刚才还在为幼猴们感到不公平的学生们就可以通过计算幼猴吃桃的分数来直观感受，纷纷开始翻书了解分数的概念，课堂气氛非常热烈。良好的开端是成功的一半，趁着学生们趣味盎然，思维处于主动积极探索的状态下，适时地引入教学主题，营造出了和教学主题相匹配的课堂气氛，取得了良好的教学效果。

3.2 积极引导学生参与学习环境创设

小学生们的学习积极性受环境的影响很大，以阅读为例，培养小学生良好的阅读习惯是小学教学的重点，而良好的阅读环境又能激发小学生们的阅读积极性。因此，在小学阅读室环境创设中，教研组长要充分调研，引导学生们参与阅读室环境创设。

在开展一次关于户外体育的阅读课前，我首先将他们带到了阅读室，感受一下阅读室的环境氛围。孩子们看到阅读室的墙壁光秃秃的，就问我可不可以布置一面主题墙，主要内容就是他们平常的运动照片。我觉得这个主意非常好，便鼓励他们第二天多带些平常的运动照片来。第二天阅读课开始前，孩子们首先在主题墙上亲手粘贴了他们平常运动的照片，并加上一些手工绘制的花朵点缀。看着他们自己创作的主题墙，他们很开心地在书上寻找着和美术墙上类似的图片，阅读活动进行的非常顺利。学生们在阅读室环境创设中发挥主观能动性，能够提高他们的阅读兴趣。如果只是小学班主任和教师单方面的设计和布置，小学生们的主体精神和参与精神就很难贯彻到日常教学中。

在上自然实践课时，我在教室布置了一个植物角，我们摆放了几种不同的植物，有洋葱、胡萝卜、青萝卜和青草等。学生们一边看着这些常见的植物，一边翻阅着书籍，整个过程非常顺利，很快就认识了课本上的各种植物。生活化的区域环境使得学习对象形象直观，通俗易懂，小学生们了解植物的兴趣很高，收到了很好的实践效果。

3.3 认真评改作业，培养小学生推理思维能力

小学教育非常强调对过程和细节的把握，在教学改革调研活動，我发现小学课本中的许多问题都有一定的背景，它们包含有趣的规则和挑战。培养学生的发现和发现意识也是当前课程改革所倡导的理念。目前的教科书中已经安排了许多问题，可以为我们提供有用的启发。在教学中，借鉴教材提供的探索性内容，进一步思考并重新设计了一些适合探索，发现，推理和归纳的问题。为学生提供实用且合理的推理材料，让学生在有限的时间和空间内让学生观察，实验，猜测，分析，推理等。

作业的布置和批改也是小学教学的重要环节，科学设计课堂作业，教师还要认真评改学生作业，全面系统地掌握学生学习情况。教师在讲评作业时，首先要分析每道作业所承载的功能和学生解答情况。再次，练习完每道题后，要引发学生反思，可以反思解題策略、数学思想和变式方法，只有这样才能达到课堂作业应该有的效果。对课堂习题积极的探究和反思是小学生重建认知结构的深度学习过程。这个学习过程的实现不是一次性的过程，而是一个不断发展和深化的过程。

4 完善教研管理制度

完善小学教研制度，作为教研负责人的小学班主任要健全教师考核机制和培训制度，充分发挥教师主观能动性。各类教研活动组织的开展则需要做到事先提前规划，监督各班是否按照计划进行活动内容。

每学期开学前，小学班主任要组织一线教师学习教育科学理论，树立重视教研的教育思想，明确教研目标，统一教研思想。为了充分发挥教师主观能动性，鼓励教师们参加外部培训和内部交流学习会。外送培训是安排教师参加各级教育机构的专项培训，提高专业素质。内部交流学习会包括小学班主任每学期组织教师开展教学观摩和“教研课”展示活动等。在定期的教研活动中，讨论并解决教育教学中的实际问题，了解教师在教学中的困惑，共同商讨对策，并针对“问题课”组织教学研讨。如有条件，定期请教育专家来校讲座，为教师不断的吸取新的教育理论和教育方法创作条件。通过开展形式多样的教研活动，充分调动教师活动积极性，保证教研制度的有效实施。小学班主任在制定教研考核制度时，应该以实际教学和管理效果为考核目标，而不是单纯按照工作量评比。只有以教学和管理质量为导向，才能激发优秀教师全身心地投入教研改革中来。在制定好优秀的考核制度后，必须要坚决执行。每学期期末，小学班主任对全体老师参与教研活动的情况进行综合评议，并评议出期末教研奖。对于积极响应教研活动的老师，学校要给予一定的物质奖励;对于教研活动不上心的教师，则予以批评，扣发一定金额的津贴。

5 总结

为了提高小学教学水平，作为教学一线管理者的小学班主任必须要完善学校教学科研改革，全方位培养小学生综合素质;做好详细周密的教研制度设计和管理，丰富和创新教研活动手段。论文提出了小学班主任在完善教学区域和教研制度中的开展策略，对切实提高我国小学教学水平具有一定的参考价值。

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