激发阅读兴趣，提高阅读理解能力

吴艳

摘 要：阅读兴趣的缺失和阅读理解能力的低下严重影响了小学语文阅读教学的开展，为此，我们必须寻求有效的策略，改善这一情况。本文立足笔者多年教学实践，对此进行了深入的探究，给出了几点个人的建议，还望能对大家有所启发。

关键词：小学生;阅读兴趣;阅读理解能力;朗读;拓展阅读

小学阶段的学生是学习语文的关键时期，语文作为我们的母语，从出生发音就开始使用，但是真正系统的学习与使用主要还是在小学阶段。而阅读兴趣和阅读理解能力的提升有助于小学生更好地使用母语，所以在小学语文教学中必须得到重视。这就我们需要从课堂内外等等方面入手。

1 设置阅读情境，融入科学方法

小学生的学识及阅读量有限，因此其阅读能力和科学阅读方法的形成并不能一蹴而就，必须循序渐进，在课程教学中，不能要求学生对文章内容进行死记硬背，比如必须完整地、一字不差地背出来，或者是让学生自己探索阅读方法而不去点拨。教师应该因材施教，根据文章的特定内容设置某种场面或情景，在此情景下，学生就会自由且灵活的学会倾听和阅读，使教材不是古板的而是灵活的，学生与学生之间，老师和学生之间都可以就某个问题深入交流。

例如，在《乡下人家》这篇课文当中，在理解“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这个句子时，要注重通过前后文的情景来理解该句子。教师可以从“探”字着手对学生进行循循善诱：这个“探”字不仅说明了春天的竹笋在细雨后的生长速度的迅猛而且通过运用拟人化的表现手法让人们感受到竹笋长势的极快，就好比是众多活泼可爱的小孩子们从窗户里伸出头来一样，将一片生机勃勃的景象表现地淋漓尽致。

2 重视朗读这种阅读的形式

朗读是阅读的一种重要方式，《语文课程标准》也对朗读提出了具体的要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在小学语文阅读教学中，朗读一直没有受到足够的重视。而且，很多教师的朗读水平也不高，无法传授给学生正确的朗读技巧。在笔者看来，朗读是传播文字，而文字背后则展现生命。优秀的朗读者能正确处理语言的断和连、轻和重、扬和抑，不仅使语言生动形象，还使语言有画面感、音乐性。

可以毫不夸张地说，朗读是读者学习作者语言文字最重要的途径。我们在朗读某一作品的时候，会建立与文字的连接，这与默读的方式不同，默读的时候，我们会将更多的注意力投注到对文章内涵、作者思想的思考上，而较少关注作品中的词汇、修辞、句式等内容，但朗读正好相反。所以，通过朗读可以吸收这些东西，化为我们自己的语言储备，并最大程度的激发学生的阅读兴趣。

3 巧设提问，突出重难点

有效的课堂提问是优化教学的重要手段。巧设提问，便于教师牢牢把握课堂教学的节奏和方向，突出教学的难点，凸显教师的主导作用。学生通过思考和回答教师的提问，会把注意力集中到学习的重点和难点上，更好融入到文本中去。巧设提问的方式也是多样的，教师应抓着文章的题眼、关键词和主要线索进行提问，引导学生主动参与，促进学生自主学习。

例如，针对于《爬山虎的脚》这一课，教师首先出示爬山虎的图片，问同学们，谁知道这是什么植物呢？老师听见同学们说是爬山虎，那谁知道它是怎么爬到高处的呢？今天我们就来认识一下这种有脚的植物吧。借此，激發学生的阅读兴趣。接着，设置问题引导学生进行阅读——课文围绕着爬山虎写了几部分的内容？（三部分：第一部分，讲爬山虎的生长位置;第二部分，写爬山虎叶子的特点;第三部分，讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。）爬山虎是什么样子的呢？明确：位置（长在茎上）;形状（枝状的细丝）运用比喻的修辞手法。请大家口头自己也用“像……”自由造句说一说。颜色（嫩红）。巧设提问的目的是为了通过提问，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解文学作品，使文章的脉络更加清晰化，让学生能够带着问题阅读，又能在阅读的时候有所感悟，提高学生自主学习的能力。

4 拾级而上，拓展阅读

总的来说，当前小学高年段的学生的阅读量还是不够的。为此，我们不能将阅读的范围限制在课本上，还应该有意识地向课外拓展。课本上的学习仅仅是一方小天地，课外阅读才是一片真正的大世界。所以教师一方面要课内扎实基本功，引导学生掌握文言文阅读的方法，比如让每个学生准备一本古汉语词典，方便学生课余查询相关的古文字词;另一方面教师要利用课堂上的一个“引子”，让学生有浓郁的兴趣拓展自己的文言文阅读，通过在课外的文言文阅读，引导学生积累文言文知识，提高文学素养。

结合课文中所学习的文言文，以及小学高年段学生的文言文水平，引导学生看一些符合他们水平的古代文言作品，像司马迁的《史记》、屈原的《离骚》、清人吴楚材、吴调侯编的《古文观止》，还可以给学生推荐一些，带有现代汉译的版本，让学生结合着看，不断积累文言知识……古典文学经典看多了，自然能一览众山小，文采飞扬。

总而言之，小学生阅读兴趣的激发和阅读能力的提高绝不是一朝一夕的事情，这需要我们每一位小学语文教师的努力，我们要在小学语文教学中不断探索、持之以恒，改进小学语文阅读教学，让学生充分参与到阅读中来，真正促进学生阅读素养的提升。

参考文献：

[1] 何霞.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力[J].新课程（小学），2016（02）.

[2] 陈映秋.小学语文教学如何提升学生阅读理解的效果[J].神州，2017（16）.