小学班主任工作的思考与实践

王娜

班主任工作是一项繁琐的工作，面对着不同性格、不同爱好的学生，管理着班级中各项事务，协调着学生与学生、学生与家长之间的矛盾等，这些都检验着班主任的工作能力与水平。学生在校学习时间里，班主任与之打交道的时间最长，对其学习态度、人生观、价值观的正确形成有很大的影响。由此可见，作为小学的班主任更加需要随时总结、及时调整，努力做好孩子学校里的“家长”。

小学班主任面对的是一群既天真活泼又调皮顽劣的孩子，他们的心理、行为、习惯等都还处在养成和发展阶段，需要班主任及時给予正确地教育和引导，而且这种教育和引导，不是一锤定音的，需要付出艰辛的劳动和辛苦的汗水。

1 耐心引导，给予学生更多关爱

作为一个班主任对待班里的学生，最难的是让所有学生都感受到关爱。班主任工作中可能会碰到“歪脖树”和“三类苗”的学生，教育这类学生就需要班主任特别有耐心。我班曾有个很特别的学困生，做作业就是在空白处拿笔随手画上一些乱七八糟的东西，谁也认不清，让他自己读一读连一个字都读不出来。因此在课堂上其他老师从来不怎么理会他，他也乐得在一个角落里自顾自地玩。对此我也想自认倒霉碰上了一个教不好的学生算了，但有一天我意识到自己没有把关爱送给每一个学生，于是下决心改变他。首先努力让他在学习上有所进步，并逐渐在班级里也被人重视起来。于是我要求他从每天学习一个词语做起，我故意把一首古诗中的词语拆开，让他慢慢学习，就这样一天天地积累，最后他终于正确地背出了那首简单的古诗。虽然这个进步在别的学生看来是不值一提的，但我私下里十分诚恳地表扬了他，要求他继续努力，允诺他考试单独考他背过的古诗，进步了也有奖励。其实，我也知道，这个学生再怎么努力，考试肯定考不过别人，但当他有了自己的进步后，作为班主任，需要多一把尺子来衡量学生，用发展的眼光看学生，绝对不能只盯着分数来给学生分类分等级。那才是真正对学困生的严重伤害。所以无论哪个孩子，不管是学困生还是学优生，班主任都要尽力做到阳光普照，让每个学生感受到关爱的温暖和力量。

2 善于放手，鼓励学生自我管理

在班主任管理工作中，教师立场是一种惯性思维所致，班主任大权在握、唯我独尊，学生只有服从或听命，学生像磨子一样处在被动状态，你不推他就不会动的，结果学生的自主性和创造性都被扼杀了，培养创造性的个性品质无形之中就成了一句空话。因此，要培养学生独立自主的个性品质就必须真正地把学生从班主任的“严加看管”中解放出来，坚持以人为本，鼓励学生自主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。

在日常班级活动中，为了培养学生的动手能力及高尚的品格，到了3月，我会以“学习雷锋好榜样”为主题进行班级的手抄报活动，经过全体学生的评选后，展览优秀的作品，然后再让作者发表一下创作的思路，最后让同学们开展评价与总结。此活动从开始到结束，我尽量“靠边站”，放手让孩子们独立自主完成，不仅让同学们锻炼了自我的动手能力，还激发了班级里孩子们个个都要“争着做雷锋”的良好氛围。除此之外，我还利用课余时间，与学生共同举办了诗词朗诵、情景剧、话剧表演等活动，还有迎新学期励志联欢会等一系列活动。通过这些活动的开展，学生将自己的个性都展示出来，同时我也见证了他们的成长。例如，在学校环境卫生评比中，学生每天大清早就来到学校，自发的进行打扫，有时环境卫生区地上的垃圾扫不起来，他们一个个弯下腰，蹲在地上，用稚嫩的小手一点一点地捡起垃圾放在垃圾桶里，态度认真，毫无怨言。作为班主任看到这一幕幕，既感动又开心，我知道学生养成了强烈的集体荣誉感，他们每天重复着这样的工作，都是为了班级荣誉。

3 沟通交流，促进学生健康成长

不少家长对孩子的学习没有足够重视，在他们看来，孩子进了学校，一切学习上的事情自然是归老师管的，特别是班主任。而家长只管挣钱供孩子吃喝穿戴。这种看起来名正言顺地各管一方，实际上存在着严重的错误认知，导致一些学生出现只听老师话的假象，时间一久，这些学生在家经常打着老师的旗号欺骗家长，到了学校又拿家长的理由搪塞老师。

班里曾有个学生，不交作业是常事，更不用说完成课外作业了。有好几次，我让她第二天和家长一道来学校（她家没有电话），可是每次她都替她妈给出了不来学校的正当理由，叫人无语。有一天下雨，她的妈妈来送伞，我重点与她交流了孩子的作业情况，家长说“在家我问她作业写完了吗？她每次都说写完了啊！”我问她“你有没有检查过你孩子的作业？”她很不解地说：“我又不懂，怎么检查，作业不都交给你们老师改吗？”我严肃地告诉她：“你的孩子经常不交作业，让人带信请你来，你一次都没来！不错，在学校里老师管孩子是义不容辞的事情，但在家里家长必须尽到管理的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码对孩子的学习态度得监督到位，以保证每次作业按时按质完成。”此时，家长才意识到孩子两头撒谎，需要正确对待。于是我和她约定，每星期来一次，凭孩子当面讲清楚一周来学校里作业完成和家庭作业完成的情况。由于加强了与家长积极沟通，使家长监督真正发挥了重要性，那个学生渐渐地改变了作业拖拉和偷懒的怀习惯。

总而言之，当好班主任就是学会关爱每一个学生，让班级里每个成员能体会到集体的温暖和找到情感支柱，让他们享受关爱的力量;要善于放手让学生自主管理班级，在自我管理中成长;要学会与家长沟通和联系，形成齐抓共管的局面，解决部分学生屡教不改的错误。这样，才能做好孩子们学校里的“家长”。