探析英文原著阅读对提升学科核心素养的促进作用

吴圣贤

摘 要：英文原著阅读可以让学生掌握丰富的词汇和句式，逐渐培养学生英语语言习得，学会地道的英语表述方式;提升学生英语语感，建构深层次的思维品质，还可以接触和涉猎国外文化知识，渗透多元的文化意识;进而提高学生英语语言能力和综合运用能力。

关键词：核心素养;英文原著阅读

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了发展学生英语学科核心素养的要求。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个维度。而英语阅读不但能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，促进其全面、健康发展（王蔷、陈则航，2016）。

1 当前中学生英语阅读的现状分析

1.1 阅读选材功利化 文本碎片化

在考试指挥棒的影响下，现行大部分中学英语阅读材料仅以阅读理解题、完形填空等考试题型的形式出现，阅读材料的设计基本都是紧跟中高考题型设计，考试怎么考，教师怎么设计阅读材料。

阅读文本碎片化也是造成学生英语阅读效率低下的原因之一。不仅学生课本的语篇还有配套练习中的阅读材料都是零散或节选的，缺乏系统和层次，不利于学生建构文本的整体意义，导致学生通过阅读获得的只是部分信息点，而不是信息网。

1.2 阅读活动随意化 思维表层化

由于大部分学生完成的阅读材料都是学校老师或家长布置和安排的，但是阅读完成和检测的形式上过于随意，主观。严重缺乏充分、多元、有计划和有目标的阅读活动。

在学校的日常阅读课上，不少教师检测阅读实施效果时所提出的问题或设计的活动思维层次偏低，多以细节理解和记忆层面的问题为主，缺乏高阶思维活动。

2 开展英文原著阅读的必要性

2.1 积累丰富词汇句式，培养英语语言习得

英语教学的目标是发展学生听、说、读、写四项基本技能。英语原著构思巧妙、语言优美、结构严密，能体现作者深厚的文学素养。阅读时，学生会碰到新生词汇，这时可帮助学生利用上下文理解生词，或借助构词法猜测词义，提醒学生运用skimming、scanning和reading for details等重要的英语阅读技巧来理解文本。

2.2 提升英语学习语感，建构深层思维品质

在阅读英文原著时，学生经常会遇到一些难以理解的句子和段落，这是因为他们受到了中文的思维习惯的影响，从而阻碍了按英语思维方式的阅读过程，其中句子表达方式的差异是最大的障碍方式之一。

2.3 涉猎国外文化知识，渗透多元文化意识

语言的学习不是单纯地学习语言，教师在开展英文原著阅读活动时应引导学生关注文本里国外文化知识。通过学习国外文化背景和文化知识，对学生的英语学习有着非常重要的促进作用。

3 英语原著阅读的实施建议

3.1 从简本读起，从易到难

许多英文名著篇幅很长，里面有难懂的单词和复杂的句子，学生往往看不下去。董亚芬教授说：“对于初、中级英语学习者，我特别推荐英语简易读物，读的材料要简易，故事性要强，读得越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。”名著简本比原著更符合初学英语者的认知需求，更能让学生体会到阅读的乐趣。著名语言专家刘润清教授在回忆自己学习英语的经历时说过：“给我留下较深印象的是那些简易读物，这些小书深深地吸引了我，并让我眼界大开因为里面有一种全新的文化。

3.2 利用课本上名著节选来激发学生阅读兴趣

就拿牛津英语初中课本来说，七年级课本上有《爱丽丝漫游记》Alice's Adventures in Wonderland的节选，八年级课本上有《鲁滨逊漂流记》Robinson Crusoe中的一篇阅读材料，首先介绍这两篇名著的作者概括和写作背景，激发学生对两本书背后不同的文化知识的探索和了解，然后通过引导学生使用不同的阅读技巧（略读skimming和找读scanning）来理解语篇的基本信息，在了解基本信息的基础上，指导学生找到细节问题的答案。最后用预测 （predicting） 方法，让学生讨论接下来的情节发展 Do you think if Gulliver could run away？并可以在学生阅读之前用小组讨论的形式来猜测接下来可能发生的故事情节来激发学生阅读兴趣。

德国著名诗人歌德曾经说过：“读一本好書，就像是和杰出的人面对面。”英语学习需要大量地输入，阅读是英语学习输入的重要方法。而英文名著更是西方经典文化的沉淀和精髓，有着很高的文学价值，正确合理地开展和实施英文名著阅读不仅可以培养学生的语言习得，了解不同的文化背景和文化知识，还可以逐渐建构学生深层次的思维品质，进而提高学生英语语言能力和综合运用能力，最终促进学生英语学科素养的全面提升。

参考文献：

[1] 王亚琼.简本英文小说的阅读在英语写作教学中的应用[D].华中师范大学，2004.

[2] 刘宝贵.英文原著赏读的重要性 《芒种》2013[英]哈代. 苔丝[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.