行为世范，立德树人

李新良

摘 要：在高中阶段的教育过程中，班主任不但需要对学生进行智育，还需要积极承担起德育的重责大任。为了有效提升德育工作的实效性，就需要高中班主任坚持行为世范，立德树人，让学生在潜移默化中受到熏陶。本文通过具体论述高中班主任德育工作的实施策略，为强化德育的实效提供可参考的资料。

关键词：高中;班主任;德育工作;实效性

在现代新经济常态的发展背景下，社会对人才的需求量较大，所以为了能够提升人才的培养效率，便需要班主任在日常教育过程中强化德育工作的开展，力求取得实效。由于高中阶段的学生正处于叛逆的阶段，所以在日常的学习过程中更需要班主任的正确引导，坚持立德树人的原则，以行为世范，让德育教育渗透到高中教育的各个环节中，促使学生的德智体美能够更好的发展[1]。

1 提高个人魅力，身教重于言传

为了能够最大限度提升高中德育工作的开展效率，让学生主动去聆听老师的教诲，便需要高中班主任坚持以身作则，不断增强自己的人格魅力，用自己的言行举止去感染学生，让学生从心里认可老师的教育。

古人曾經说过：“以身教者从，以言教者讼”。如果老师只说不做，言行举止不统一，便很容易在学生的面前失去威严，学生也不会从心里主动去接受老师的教导。因此，在高中阶段的德育教育过程中，老师应该充分认识到身教重于言传，始终坚持以身作则，不断提高自己的个人魅力。通过以德服人，才能够让学生主动去听从老师的教诲，以此受到广大学生的敬仰。例如，我在日常的教育工作中会一丝不苟的遵守班级纪律，从不迟到早退。当学校召开临时会议或者是有其他原因影响上课时，我都会提前告知学生，用自己的行为举止来引导学生遵纪守法。同时，在课余时间中，我不管是见到哪一位老师都会主动去问声好，甚至在清洁阿姨打扫走廊的时候都会主动表达自己的感谢之情，为学生树立起尊师重道和宽仁博爱的榜样。通过规范自己的言行举止，让自己的言行举止真正感染学生，以身示范去教导学生遵纪守法、懂礼仁爱，这样学生才能够在日常的学习过程中真正做到见贤思齐，最大限度提升高中学生的道德修养[2]。这样班主任通过不断增强自己的人格魅力，能够为提升高中班主任的德育工作实效性创造良好的条件。

2 坚持以人为本的原则，科学开展德育工作

高中班主任在开展德育工作的过程中，主要针对的对象就是学生，所以作为高中班主任应该全面了解高中学生的性格特点，始终坚持因材施教的原则，尽量采取学生所能够接受的德育工作理念和方式，全面落实高中德育目标，以便能够让学生的身心更加健康的成长。首先，高中班主任应该看到学生的闪光点。作为高中班主任应该扮演好“扫描仪”的角色，清晰的看到学生身上的闪光点，并积极引导学生分析自己身上存在缺点的原因，并将其作为重要的突破口开展德育工作[3]。但是，有部分高中学生在日常的学习过程中无法深入的认识到自己身上存在的缺点，对高中班主任所采取的德育教育方法不认可，这样便难以真正提升高中班主任的德育实效性。这便要求高中班主任通过学生的闪光点来消除学生身上的缺点，避免学生的叛逆情绪被激发。尽量采用“肯定”的词语来代替“抨击”，用“引导”来代替“说教”的形式，采用学生认可的形式来开展德育工作，从而最大限度提升高中班主任的德育实效性。

其次，坚持尊重学生的独立人格。当学生在日常的学习和生活中出现群体矛盾的时候，作为高中班主任便需要采用主观的视角来看待学生与学生之间产生矛盾的主要原因，引导学生以公正、公平的态度来解决生活中存在的矛盾。同时，还需要高中班主任充分尊重学生在学习中的主体地位，突出学生的独立人格，积极革新“先入为主”的德育教育观念，为学生创造表达内心想法的机会，引导学生积极消除内心深处的矛盾。在一些特殊的情况下，高中班主任还应该将学生在日常学习中的表现反映给学生的家长，以便能够让广大家长更加全面、更加真实的了解学生在成长阶段中的情况，逐步构建起系统完善的“家校共育”体系，让每一个家庭都积极的参与到高中学生的德育教育过程中，从而最大限度提升高中班主任的德育教育水平。

3 开展丰富多彩的德育实践活动，优化德育效率

在高中班主任开展德育教育工作的过程中，实践活动是非常重要的载体。因此，为了能够最大限度提升高中班主任德育教育的实效性，便需要班主任坚持立德树人的目标，紧密结合高中学校的政教处、团委精心的开展德育教育主题实践活动。其中，在开展丰富多彩的德育实践活动的过程中，不仅可将“节日文化”作为重要的抓手，积极开展主题明确的德育实践活动，而且还可以将“励志感恩”作为重要的切入点，开展多元化德育实践活动[4]。例如，高中班主任可让学生充分利用假期或者是课余时间参加一些“爱心奉献”的活动，引导学生积极为敬老院、残疾人的家庭等送去爱心和温暖，帮助他们打扫一下卫生，或者是陪着老人聊聊天，说说话，让学生的爱心在参与活动的过程中被激发。

再例如，高中班主任还可以积极的组织学生参加“孝敬服务体验亲情”的活动，让学生充分利用课余的时间帮助自己的父母打扫卫生，引导学生逐步养成尊老爱幼、勤俭节约的好品德，切实增强学生独立自主的能力。这样通过采取丰富多彩的德育实践活动，能够最大限度提升高中班主任的德育水平。

4 采取民主管理方式，构建良好的班风

班风是一个班集体在日常发展过程中的行为规范和思想倾向，所以良好的班风对强化高中班主任的德育工作实效性具有非常重要的意义。然而，由于当前大部分高中学生的思想都比较独立，日常行为不愿意受到拘束，所以作为高中班主任应该引导学生自觉的遵守班集体的纪律，以良好的班风来规范学生的思想行为，引导学生形成良好的道德品质。例如，在高中班集体的日常管理过程中，老师应该让学生将“营造良好学习环境，构建和谐集体”作为班集体管理的重要准则，全面了解每一位学生在日常学习中的需求和想法。同时，还可以在班集体的管理过程中采取纪律委员轮岗制度，这样每一位学生都有机会参与到班级纪律的管理过程中，让学生能够亲身的感受到班集体管理者的艰辛，以及自己在日常学习过程中的违纪行为将对班集体的形象产生较大的影响，从而引导学生自觉遵守班集体的管理纪律，不断提高自身的综合素质。通过将民主管理方式应用到高中班集体的德育工作中，有利于提升高中班主任的德育实效性，逐步强化学生的道德素养。

总之，在高中阶段的教育过程中，高中班主任不能够只重视学生的学习成绩，而忽略了学生全面发展。因此，高中班主任应该充分认识到德育教育工作的重要性，坚持提高个人魅力，明白身教重于言传，坚持以人为本的原则，真正做到行为世范，让立德树人的目标落到实处，最大限度提升高中班主任的德育实效性。

江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项课题（课题名称：《提高普通高中德育实效性的研究》，课题编号：C-b/2018/02/20）

参考文献：

[1] 张镖.高中班主任德育教学与管理的交互式影响浅谈[J].情感读本，2019（2）：105-105.

[2] 夏永庚，朱琴.走班制背景下高中班主任德育工作的挑战与应对[J].现代基础教育研究，2019（1）.

[3] 柳艳秋.感化与坚持——高中班主任德育工作的新思路[J].教书育人，2019（20）：56-57.

[4] 戚建崔.以人为本，以爱为魂——浅谈高中班主任德育管理艺术[J].祖国，2018（11）：151-152.