基于学生审题能力培养的小学数学教学微探

周建兵

摘 要：在解决数学问题时，审题是一项必须经历的环节，决定着问题能否顺利解决，因此需要教师注重培养学生的审题能力。良好的审题能力能够帮助学生有效寻找到问题的含义，抓住数量之间的关系，从而更好的解决问题。相反的，倘若学生审题能力不强，解题时就会找不到办法，学习效率自然会受到极大的影响。在小学数学课堂教学中，学生普遍是通过做题积累知识的，因此具有良好的审题能力对小学生来说非常重要。在具体教学过程中，教师必须采取适当的教学方法培养学生的审题能力，以此提升其学习效率。

关键词：小学数学;课堂教学;审题能力;策略

1 前言

在小学数学课堂教学中，教师通常利用练习解题的方式帮助学生巩固基础知识，并使学生了解知识如何应用。在解题过程中，学生通过数字与文字找到题目中隐藏的数量关系，明确题目的正确含义，进而帮助自己快速解题，达到训练目的。可见，具备良好的审题能力是非常必要的。作为一名小学数学教师，应该充分认清培养学生审题能力的必要性，通过对学生进行针对性的引导和帮助，强化其审题思维与审题能力。

2 耐心读题，增强审题能力

对于小学生而言，缺乏耐心是其审题不全、读题不整的主要原因。对此，需要教师培养学生耐心读题的良好习惯，以此使其审题能力得到提升。一方面，培养学生良好的读题习惯。起初，为了使学生可以完整读题，可以让学生朗读题干和问题，并通过自主探究的方式解决问题。要让学生学会不断审阅问题，使其在反复审读的过程中判断自己选择的解题方法是否正确。当学生养成了一边读题一边思考的良好习惯之后，其审题能力自然会得到提升[1]。另一方面，要教会学生躲避“陷阱”。这要求学生具有灵活的思维和扎实的基础知识，依托良好的审题习惯，有效避开问题中的陷阱，从而实现高质量解题。除此之外，还要对学生习惯于定性思维这一问题引起足够重视。很多学生在多次练习某种题型后，就会认为自己已掌握其解题方法，在后续解题中时常会忽略题目中新提出的条件，致使解题错误。可见，不管面对如何熟悉的题目，均要当作一道新题来做，只有认真审视每道题干并保持冷靜，才能快速准确的解决问题。

以“分数”这部分知识为例，教师就可以让学生解答两道相似的问题，培养其审题能力。题目一：冰箱里有一袋糖，芳芳有8块糖，是冰箱里糖的1/2，求冰箱里有多少块糖？题目二：冰箱里有一袋糖，芳芳有8块糖，是冰箱里糖一半的1/2，求冰箱里有多少块糖？教师要让学生分清“冰箱里糖的1/2”与“冰箱里糖一半的1/2”的区别，然后再进行解题。教师必须要培养学生耐心读题的良好习惯，使其能够在解题时做到足够细心，进而提升审题能力。

3 锁定关键词，强化审题能力

每一道数学题目中均包含着解题关键，可能是一个关键词、一个数据或者一个算式。快速锁定这个关键也就是快读解题的关键[2]。因此，教师必须培养学生敏锐的嗅觉，使其养成一边读题一边标注的良好习惯，进而能够在题干信息中快速找到关键点，摸清解题思路。此外，教师还应该强化学生对语言的转换能力。在审题过程中，小学生除了要拥有锁定关键词的能力，还要拥有一定的语言转换力，把文字信息变成数学语言，把已知条件和自身知识储备联系起来，进而快速找到解题的思路与方法。

例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“倍数”这部分知识内容的时候，教师就可以引导学生借助“划重点”的方法对题目中的关系进行快速清理。树林中有80棵树，松树有15棵，杨树为松树的2倍，柳树数量为总树木的1/8，其余均为白桦树，求白桦树共多少棵？经过对题目进行分析，学生可以锁定题目中的关键词为“80棵”“15棵”“2倍”以及“1/8”，同时还要理顺其中的数量关系。通过“杨树为松树的2倍”可知杨树为30棵;通过“柳树数量为总树木的1/8”可知柳树为10棵，最终求出白桦树为25棵。通过例题训练，可以使学生学会如何锁定关键词，理清条件间的关系，进而获得审题能力的提升。

4 重视语言，提升审题能力

数学知识源自于生活，最终被应用在生活中[3]。因此，作为一名学数学教师，必须要将生活数学用语和专业数学用语联系起来，帮助学生更好的认识生活当中的数学用语。以“百分数”这部分知识为例，生活案例中会经常用到“亏了”“赚了”“打折”等用语，让学生了解这些用语的意义就是帮助其解题的关键。商场卖了2件连衣裙，每件100元，一件亏了10%，一件赚了10%，商场到底亏了还是赚了？在解决这种问题时，倘若学生不理解生活用语，只是简单认为两个20%可以相抵，从而错误的算出不亏不赚的结果。其是，“亏了”和“赚了”都是在进货价的基础上，当把问题转化为A比B少或多百分之几这样的问题之后，学生自然豁然开朗。因此，教师必须重视语言训练，使学生可以养成良好的审题习惯，从而其审题能力自然能够得到提升。

5 结论

综上所述，审题能力即一种综合处理信息的能力，其以认知水平与知识储备作为依托，更以思考方法与读题习惯作为保障。学生审题能力的培养并非一蹴而就的，而是需要在不断学习、巩固、反思与积累中逐渐提升。在小学数学课堂教学中，教师通过培养学生耐心读题、锁定关键词、重视语言等，增强其审题能力，为学生将来更好的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 赵蓓蓓.审题夺意，探求数学真知——小学数学审题能力的培养与实践[J].基础教育论坛，2020（02）：64-65.

[2] 李静.在小学数学教学中如何培养学生养成良好的学习习惯[J].数学学习与研究，2019（23）：63.

[3] 李青兰，陈鹏.小学生数学审题能力障碍成因分析及应对策略研究[J].学周刊，2019（33）：40.