集团队力量 绽内涵之花

文 夏金梅

教师是一所学校的灵魂，没有不断发展的教师就没有可持续发展的幼儿园。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）《3～6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）《幼儿园工作规程》（下文简称《工作规程》）的陆续颁发，为了促进幼儿教师的专业发展，提高幼儿教师队伍的整体素质，我园将教师发展列入三年发展规划中。教师队伍建设的过程，就是教师工作改进、素质提升的过程，也是幼儿园工作改进、实力增强的过程，同时也是更好地促进幼儿成长的过程。

对管理者来说，无论是用“制度治园”还是用“感情治园”，都要本着“以人为本”的理念，满足每个人合理的所需、所求。人人心中有制度，人人做事有分寸，从而形成良好的园所文化氛围。

一、重视师德教育，强化个人担当

（一）加强政治理论学习，深入贯彻党的宗旨

我园重视提高教师政治思想觉悟，建立并完善教职工政治、业务学习制度，每周认真组织教师进行政治学习，深入贯彻党的宗旨，加强“强国APP”学习；结合实际开展了“甘做绿叶映红花”“教师职业行为”等多种活动。

（二）推进师德师风建设，建设长效机制

开学初，全体教职工签订了《师德承诺书》，开展了向罗刚同志学习专题会，举行师德演讲活动，通过学习、讨论和反思，不断提高教师的师德意识和师德修养。为深入落实《纲要》精神和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，我园制定了学前教育宣传月活动实施方案，分别开展了 “身边的故事分享会”“家长眼中的老师”“音诗画《爱在边幼》”等活动，通过开展一系列活动，树立了一批幼儿教师典型，集中宣传和展示教师爱岗敬业、潜心育人的良好形象。通过师风建设增强广大教师的工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识。经过长期的努力，我园教师对师德建设的满意度达100%。

二、树立责任意识，凝聚团队力量

随着幼教改革的发展，以及课程游戏化的推进，我们不得不思考：领导者如何提升领导力？如何发挥每个人的管理作用？

（一）接地气：亲力亲为引着走

生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大。失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人。凝聚产生力量，团结诞生希望，我们通过团队精神的引领，帮助团队营造良好的精神氛围。

（二）出实招：活动引领促改变

通过课程游戏化改革，让教师们凝聚力量。通过“音诗画”活动，我们挖掘每位教师的闪光点，让他们充分认识自己，倡导“每个人都很重要”的理念，鼓励每位教师都积极参与活动，激发每个人的创意。在活动中，我们看到教师们互相合作，朝着同一个目标奋进。同时，通过发掘身边教师的美，让教师拥有职业的尊严感和幸福感，萌发出作为幼儿教师的光荣感。

有内蓄才能有所为。针对我园非专业新教师多的现状，只有不断增强教师自身的理论知识、人文素养，才能更好地走近幼儿，真正成为合格的幼儿教师。

坚持拓展性。我园提倡教师既要读教育理论专著，也要读相关社会科学理论专著；既要读教育教学期刊，也要读科学期刊；既要读专业书籍，也要读文学作品；既要读本学科的书籍，也要读边缘学科与邻近学科的书籍。

把握方向性。带着问题学，突出与自身实际、岗位实际相关内容的学习，吸收他人的研究成果，在此基础上凸显自己的特色。

突出实效性。每月组织教师交流心得体会；鼓励青年教师每学期制定读书计划并撰写读书笔记。

（三）遵制度，适时调整讲实效

开学初，我园遵循人尽其才的基本原则，进行合理分工并责任到人，完善幼儿园各项规章制度及考核办法，让每位教职工明确工作职责、工作目标及努力方向，有效地提高了教职工的工作责任感，强化了他们优质服务、健康发展的意识。不断加强值班教师的责任感，通过对一日常规工作进行跟踪督查，提高检查工作的实效性，充分发挥了教职工各岗位的职能，使幼儿园的各项工作得到了全面、稳步、持续发展，保教工作质量有了稳步提高。

一支团结的队伍，才能战无不胜；一支向上的队伍，才能站在顶端。总有一天，大家会因为身在这支队伍中而感到骄傲和自豪。

三、创新园本研训，助推教师专业成长

每一位教师的内心都有职业发展的梦想，园长最重要的工作就是竭尽全力地鼓励和帮助教师将梦想变为现实。让学习成为教师的一种习惯与能力，让规范成为一种样态，让反思与实践成为一种常态。

（一）培训与自学相结合

要树立终身学习的理念，持续学习的时间越长越有效。幼儿园积极组织教师参加学习《指南》《纲要》等纲领性文件及《创造型课程》《0～8 岁儿童学习与环境创设》等专业书籍，强调教师把理论学习和教学实践结合起来，用理论来武装自己，用工作实践来检验自己，以提升自己的教育教学水平。我们还采用自学、集中学、听专家讲座、看专业视频等多种学习形式，通过以老带新，有效地促进了教师的教育教学水平及组织教育教学的能力。教师们认真钻研，自己设计生成课程或园本课程教学活动，在接受课程游戏化项目评估时得到专家组和姐妹园领导的高度评价。我们还积极组织骨干教师多次外出到常州、上海等地学习，组织全体教师到下蜀、天王、茅山等地的优秀园所学习、观摩，给每位教师提供外出学习的机会，开阔教师的专业视野，提高教师的业务素质。

信息化时代要接受信息化的学习，我园教师认真参加网络学习，自发组织培训，通过教师之间互学与自学相结合的方式，提升教师的专业能力。这学期，我园采用加分的模式，提高教师参与培训的积极性，提升教师的专业技能。

（二）实践与研训相结合

我园始终将教育科研视为立园之本，以正确的教育科研价值观为导向，坚持务实的教育科研实践观，积淀、凝练具有园所特色的教科研文化，积极构建园本课程体系。开学初，通过组织教师学习身边优秀的课程故事，使教师了解课程故事的基本框架，鼓励教师做有心人，用心观察幼儿，从中挖掘课程资源。教师在仔细观察幼儿的基础上，对照《指南》认真分析幼儿的行为，针对幼儿的兴趣生成项目活动，形成精彩的课程故事。

针对前期课程游戏化调研专家提出的区域划分、设置不明显的反馈意见，幼儿园以游戏区域的有效设置作为本学期园本教研的重点，组织教师认真学习《创造性课程》，并多次组织研讨，请教师发展中心的专家手把手指导，通过先后三次的调整，使区域设置更合理，更有利于幼儿的游戏。教师根据班级具体情况制定出区域环创方案，针对班级幼儿的年龄特点创设具有班本特色、温馨舒适的班级游戏环境，明确幼儿才是环境创设的主体，使游戏环境真正助力幼儿的成长。

在这一年中，我园多位教师获得省、市级论文奖项；一位教师获得句容市一体机赛课活动二等奖；多位教师获得句容市自制教玩具比赛二、三等奖。

（三）民主与集中相结合

在幼儿园各项规划实施之前，我们会广泛收集教师的建议和意见，再决定实施方案；美术室的改造中，我们也广泛征求教师与幼儿的意见，将美术区划分为玩泥区、创意区、绘画区等，让幼儿们更乐意表达与表现。

四、多种评价方式，激发教师工作热情

价值观认同的人越多，行走就越有力。边幼全体教职工以优异的成绩获得了“句容市课程游戏化”评比和“音诗画”比赛一等奖，还获得了“5A 级食堂”称号，大大提升了我园教师的士气。在每次活动结束后，我们开展自我评价，大家畅所欲言，总结自身的优点和不足，便于下学期更好地开展工作。在这样的工作环境中，我园形成了“你追我赶”的良好氛围。

我园一直努力用心成就教师，用心托起教师的精彩。你用心一分，教师必以十分回报。