聆听 信任 共育——家园共育的实施与思考

文 巫 蓉 黄春燕

著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”这一席话道出了家园共育的重要性。幼儿园和家庭必须同向、同步，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿发展。

一、聆听“家”音——理解家长心态

当前，很多家长容易产生这样的误区：教师是教育方面的权威。相较于具有较高专业素养的教师，家长在育儿方面的能力较弱，所以将教育幼儿的希望都寄托在教师身上，认为家长的职责就是满足幼儿的物质需求。另外，很多幼儿园在要求家长配合工作时，容易忽略家长的需求和想法，家长总是处于被动服从的地位，容易使家长与教师在教育问题上产生分歧。基于这样的现状，教师要主动站在家长的角度，了解家长对幼儿教育的看法，找到家长在教育过程中的困惑，听取他们对幼儿园教育的评价或建议，特别是要听一听那些“难以接触到”（工作时间与教育子女的时间有冲突）的家长的心声。

我们班上有一名幼儿，由于爸爸妈妈工作很忙，他是由奶奶一手带大的。开学时奶奶紧紧地拉着我的手，告诉我这名幼儿开口说话很晚，而且口齿不清，很担心他无法融入幼儿园生活。了解到这个情况之后，这名幼儿成了我们关注的重点。我们在集体活动、户外分享、区域分享、餐前小游戏等环节中创造机会鼓励他多开口说话，并反复训练。经过半个学期的努力，该幼儿终于能口齿清楚地说出“老师好！”“妈妈好！”等简单的话语，他的奶奶热泪盈眶地说：“老师，谢谢你们，真心不容易！”

班上的另一名幼儿晨晨刚入园时哭闹很严重，情绪很不稳定，她的妈妈见她哭得厉害，心里不舍，第一天晚上就发信息给我，希望我能给予晨晨更多的关爱。我非常理解家长的心情，所以每天晨晨入园时我总是蹲下来抱抱她，给予她温暖。同时，我也向家长提出要求，希望家长每天坚持送她来园。经过一段时间的共同努力，晨晨终于每天都能高高兴兴地来上幼儿园了，并且成了班级中的活跃分子。

平时，我们还会利用幼儿入园、离园的时间，主动询问家长幼儿在家中的表现，在与家长沟通交流的过程中，伴以点头、微笑式的肢体鼓励，并在适当的时候给予家长一些教育方面的建议。

二、“家”值无限——挖掘家长资源

无论家长来自哪里、收入如何、地位怎样，面对幼儿的成长，家庭与幼儿园应该地位平等，目标一致。家长们的职业各不相同，如警察、医生、厨师、消防员等，家长资源也可以成为幼儿园宝贵的教育资源。我们要充分挖掘家长资源的优势，邀请家长积极参与幼儿园活动，引领家长走进课堂，实践新的教育理念。

案例一：浩浩的爸爸是一位交通警察，通过沟通，我们了解到他很乐意参与到幼儿园的活动中来。针对幼儿活泼好动、好奇心强、模仿力强等特点，我们和浩浩爸爸合作开展了“交通安全伴我行”的安全教育活动，利用课件向幼儿讲解各种交通安全知识，如认识交通标志、红绿灯、斑马线等。我们还采用现场提问、看图片回答问题等多种互动形式，深入浅出地引导幼儿学习日常生活中行走、过马路、乘车时的注意事项。

案例二：点点的妈妈是一名农校教师，在“世界读书日”这一天，点点妈妈和她的学生带着精彩的故事来到幼儿们中间。简单地进行自我介绍后，各个“故事小分队”开始了绘声绘色的故事讲述。幼儿们在舒适的环境和书香四溢的氛围中，不但听到了各种故事，还和大哥哥、大姐姐们进行互动。一个个有趣的小问题，一个个互动的小游戏和角色表演，让幼儿们兴致高昂，将活动推向高潮。最后，教师和幼儿们一起精心制作了小书签，精彩的故事交流会在一片欢声笑语中结束了。这次活动让幼儿们进一步体会到读书的乐趣，有效激发了他们自发阅读的欲望，对他们良好阅读习惯的初步养成起到了推动作用，也是我们家园合作的一次有效实践。

我们邀请几位时间相对宽裕并且有良好育儿观念的家长组成家长委员会。家长委员会是连接家长与幼儿园的桥梁，可以让教师听到家长的心声，家长委员会也是教师的智囊团。例如，在平时班级活动和社会实践活动的准备工作中，家长委员会都能积极帮忙出谋划策，解决问题，确保活动圆满地完成。

三、“家”宾有约——促进家园互动

幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园共育栏、《幼儿成长档案》、家长开放日、家长会，以及利用家长接送幼儿的时间进行交谈等。

（一）家园共育栏

家园共育栏是家园联系的纽带，是传输信息和知识的桥梁。作为教师，我们会在家园共育栏贴出关于幼儿教育、健康等方面的知识，方便家长学习，也会以图文并茂的形式定期展示大家关心的话题内容，如每周的活动安排、教学内容和幼儿活动的精彩瞬间等，便于家长了解幼儿在园的学习和生活情况。我们还增设了“育儿经验你我谈”一栏，让家长可书面反馈幼儿在家表现及发展的情况等，逐步引导家长参与到我们的课程实施中来。

（二）《幼儿成长档案》

《幼儿成长档案》是幼儿园与家庭沟通的重要载体。从最初发现问题到后来改进策略，《幼儿成长档案》的功能越来越完善，作用越来越突出，成效越来越显著，也让家园之间的关系越发紧密，更好地实现了家园共育，让幼儿智慧成长。

（三）“家长开放日”活动

每一个家长都希望能了解幼儿在园的生活，家长只有清楚地了解幼儿在园的情况，才能更好地与教师配合。“家长开放日”活动是家长参与幼儿园活动的一种方式，这既能够帮助家长了解幼儿在园所的情况，还能增进教师、家长、幼儿之间的亲密度，为今后的家园合作打好基础。

（四）家长会

家长会也是家园互动的桥梁之一。因此，我们改变以往教师一言堂的模式，在家长会中以游戏的形式引导家长大胆参与进来。例如，通过“击鼓传花”的游戏引导家长在会上畅所欲言，说说自己在教育幼儿时的困惑，分享自己的育儿经验。同时，教师也会针对家长提出的问题，与家长一起探讨解决的方法。

（五）幼儿入园、离园时间

在家长接送幼儿的时候，教师要有目的地与个别家长交谈，既要及时向家长说明幼儿的优点，也要婉转地向家长提出幼儿需要改进的地方，并与家长协调好家园共育的问题。

四、传为“家”话——增强家园信任

多年的幼教工作经验让我清楚地认识到：要更好地教育幼儿，做好班级管理工作，仅依靠班级中的三位教师是难以实现的。要想让家长主动参与到幼儿园教育中来，成为教师的合作伙伴，首要条件是要赢得家长的信任。班上许多幼儿都是由祖辈接送的，老人对一些活动的要求常常是一知半解，对此，我们会耐心地向他们讲解。我们除了利用“家长之窗”向家长们宣传科学育儿的理念，还通过班级QQ 群和家长们一起交流。每一次举办活动，我都会在群里发布“温馨提示”，并及时将幼儿在园生活、游戏、学习的照片发至群里，与家长分享。

毕业前一天，我在班级的QQ 群里发了一段毕业寄语，很多家长看到后都感动落泪，这就是家长对我们教师信任与理解的表现。家长和幼儿都是教师的服务对象，教师对待幼儿要做到关心、细心与耐心，对待家长要做到主动、热情与真诚，只有这样才能赢得家长的信任与支持，更好地促进家园合作。

家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园教育目标的一致性决定了两者必须相互协调、紧密配合、齐心协力，这样才能为幼儿的成长助力。