家园合作，用好疫情“活教材”

文 夏 方

教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”新型冠状病毒肺炎来袭，怎样让宅在家中的幼儿增强自我保护意识，健康快乐地成长呢？我认为，要依据幼儿的年龄特点和学习能力进行家园合作，科学合理地安排好幼儿的一日生活，让幼儿在日常生活和游戏中亲身体验，收获成长。

一、引领推介，让幼儿在情境中形成健康意识和行为

幼儿年龄小，只有通过感官真切地感知事物，形成具象概念，才能真正认识事物。所以，疫情期间，借助幼儿喜爱的绘本故事，帮助幼儿了解宅家的原因，树立健康意识是非常必要的。我们可以向家长推荐绘本故事《我是小战士》，建议家长与幼儿一起阅读、思考和讨论。通过亲子共读，幼儿知道了“新型冠状病毒肺炎”是一种传染病，目前只有通过隔离才能有效控制疫情，宅在家中的我们也是“战士”，也在通过自己的努力为战胜疫情贡献力量。让幼儿真正了解宅家的原因，不但不会给幼儿带来恐慌，反而会让幼儿产生自豪感，也有利于幼儿健康行为的主动形成。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”特殊时期，微信“家长群”成为了教师与家长、幼儿之间传递信息的有效平台。为了让宅家的幼儿生活有规律，教师们设计了调查表，发动家长及时记录幼儿在家盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼和游戏等的真实情况，有的教师还将幼儿园的一日生活作息时间表和早操视频发到群里，供家长督促幼儿参照执行。为了帮助幼儿养成出门戴口罩的习惯，栖霞区第一实验幼儿园大班的教师们将当下的流行歌曲《你笑起来真好看》改编成《你戴起来真好看》，并结合正确戴口罩的演示视频，制作成小短片发到家长群里，受到家长和幼儿们的欢迎和效仿。受此启发，班上一名幼儿和当医生的妈妈合作录制了《洗手》视频，生动形象地介绍了洗手液规格、洗手步骤及洗手时间，这些都极大地增强了幼儿的健康意识。

有了健康意识，幼儿不仅能自己主动参与健康行动，还会像小管家一样认真检查家庭成员防疫行动的执行情况。结合疫情来培养幼儿良好的生活与卫生习惯，能起到了事半功倍的效果，而这些定会让幼儿终身受益。

二、组织活动，让幼儿在游戏中增强创新意识和能力

幼儿在园活动主要有生活活动、学习活动和游戏活动，在家亦然。幼儿需要了解和掌握的基本能力往往存在于他们经常进行的活动中。如交往的方式既存在于他们和父母、教师、同伴、社区服务人员甚至陌生人之间的交往中，也存在于游戏及其他活动中。教师只有具有这种意识，才能及时抓住教育契机，指导幼儿学习。

虽然疫情让幼儿宅在家里，但是通过组织活动，幼儿依然能以他们最喜爱的游戏方式参与抗“疫”。例如，南京市仙林实验幼儿园大班的董天昱老师在家长群里发起“为武汉方舱医院的爷爷奶奶过生日”的倡议，可谓一呼百应。幼儿们有的画画，有的唱歌跳舞，有的讲故事……其中，小宇的参与方式与众不同，她请妈妈买来面条机，在妈妈的帮助下，自己学会和面，用面条机制作了面条，最后还画了一封给武汉寿星奶奶的信，祝寿星奶奶生日快乐，早日康复。老师问她为什么要送面条时，她说吃长寿面可以长寿，自己的爷爷奶奶过生日时爸爸妈妈都会煮长寿面。“过生日”这一活动看似平常，但是在非常时期却意义非凡。“心中有他人”“愿意帮助需要帮助的人”“有问题愿意向别人请教”……慢慢地变成了幼儿们的自觉性行为。正如《3～6 岁儿童学习与发展指南》中所言：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。”

“惊蛰至，雷雨起。”疫情期间恰逢“惊蛰”节气，南京市燕子矶幼儿园的老师们抓住“惊蛰”这一自然现象，组织大班幼儿开展了“惊蛰月”降雨记录活动，让幼儿和爸爸妈妈一起感悟大自然的奇妙，探索大自然的秘密，在亲子互动中感受传统文化的魅力。从家长上传的一张张活动照片中不难看出，幼儿们参加活动时的认真与专注。尽管幼儿们的表征方式不同，但是看得出来，“惊蛰日”所有的记录表都是幼儿自己记录的，表格最后都各自统计出了总的下雨天数，有的是4 天，有的是9 天，有的是6 天……这恰恰也让幼儿在收获节气知识的同时，还发现了“相同日子，不同地方，天气有时相同，有时不同”这一神奇的自然现象，进而对自然探究活动产生了更强烈的兴趣。“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神在幼儿记录活动中被表现得淋漓尽致。

除了大活动，居家小游戏也能增强幼儿的创新意识和能力。在统计幼儿每周宅家活动情况时，南外附属幼儿园的余倩老师发现班上有位幼儿连续几天都跟爸爸妈妈一起玩扑克牌。于是，她请这位家长拍了一段小视频发到家长群里，建议大家开展扑克牌玩法设计大赛，创新扑克牌的玩法。一段时间后，家长们和幼儿一起研究出了很多种玩法，如分类、数数、比大小、按规律排列、搭建……其中扑克牌搭建活动最受欢迎，幼儿们的扑克牌屋一个比一个搭得高，搭得稳，搭得复杂，搭得精致。

家长理解、支持并能够主动参与的活动，能最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，幼儿的好奇心和学习兴趣得到了尊重和保护，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质也逐步养成。

三、科学陪伴，让幼儿在生活中发展情感意识和态度

陪伴是最长情的告白，也是给予幼儿最好的关爱。疫情虽让我们足不出户，却给了我们充裕的和幼儿相处的幸福时光。父母的责任就是要努力陪伴幼儿，让他们收获快乐和幸福。陪伴是相互的，陪伴幼儿长大的过程其实也是父母自我成长的过程。

最近网上有一篇题为《南京6 岁吉他女孩“火”到了国外 》的文章，说的是疫情期间南京市鼓楼区某小区单元楼里，总能听到动听的吉他声。谁也不曾想到，弹奏吉他的是一名6 岁的小女孩——周昭妍。她弹吉他的视频被其父发到多个视频网站，点击总量超过3000 万，还意外地在国外走红，引起国外多个音乐大咖的关注和转发。其父接受记者采访时说：“疫情期间，我们家长一直在陪伴孩子，帮她制定科学的学习计划，耐心地指导她，不断地陪她练习，所以孩子有了明显的进步。”他还说：“家长参与到孩子学习乐器的过程中，不仅能增加孩子的学习兴趣，家长也会感到乐趣无穷。”

疫情期间，做家务也是一种极好的亲子陪伴方式。在学龄前开展适宜的家务劳动，有益于幼儿的成长。幼儿不仅可以通过真实的劳动掌握基本的生活技能，提高自己的生存能力，而且可以在过程中真实地体验劳动的辛苦和快乐，萌生出归属感和对其他家庭成员的感恩之心。当然，家务劳动也需要教师有针对性地给予幼儿支持，如通过“家务小能手”评选活动将家务劳动纳入幼儿园课程的整体设计中，使宅家的阶段性活动与幼儿园的常规活动有机结合起来。这样，幼儿在家长的协助下进行家务劳动时，能够端正心态，积极投入，享受过程，收获技能。“凡是儿童能做的事，尽量让他们自己去做。”陪伴之中，细心的家长一定会发现，幼儿慢慢地会变成主动的、自信的、有能力的学习者和沟通者。

我国著名教育家陶行知认为：“生活即教育。”宅家的日子里，只要家园合作，科学应对，用好疫情这本“活教材”，相信幼儿定能在共克时艰的过程中健康快乐地成长。