《蚯蚓的日记》

刘方

【学情分析】

结合《学前儿童语言学习与发展核心经验》和《3-6岁儿童学习与发展指南》与本班（5-6岁）幼儿实际情况，我们发现本班幼儿

1.能较为熟练地按照阅读规则翻阅图画书，专注程度不高，阅读时间较短。

2.能描述单个画面上较为丰富的情节，但是大多数幼儿还并不变能将前后画面的故事情节串联起来。

3.在阅读之后大部分幼儿不会做出与图画书中主角或主要人物相似的行为，如阅读了有关写信方面的图画书，但不会以图文结合的方式写出自己的信。

基于以上，我们制定了如下目标并根据目标开展如下活动。

【活动目标】

1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，了解日记的基本表现形式，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2.能熟练地按照阅读规则翻阅图画书，专注地阅读。

3.能使用自己的语言清晰、连贯地叙述蚯蚓的生活习性。

【活动重难点】

能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，了解日记的基本表现形式，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

【活动准备】

1.事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。

2.孩子尖叫的录音。

3.故事书《蚯蚓的日记》每人一本。

4.自制绘本PPT。

【活动过程】

一、课题导入

1.出示实物“蚯蚓”，幼儿观察，激发幼儿兴趣。

师：同学们你们见过它吗？它是什么？对，生活在哪里？说说你对蚯蚓的了解。

2.出示封面，观察，产生阅读兴趣。

师：你看见了什么？

引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

（评析：此环节通过对实物蚯蚓的观察过渡到绘本封面，引发幼儿对蚯蚓及蚯蚓生活习性的探究兴趣。激发幼儿对后面阅读这本绘本的热情。）

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）师引导幼儿阅读日期（3月29日）

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月29日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿观察回答）

师：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导幼儿阅读日期（4月1日）

师：这天日期是多少（4月1日），这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？ （了解虹蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

（3）师引导幼儿阅读日期（4月20日）

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。

师与幼儿一起阅读，寻找答案。

阅读到14页。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（评析：此环节通过师幼共同阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解日记的表现形式和绘本故事内容）

三、幼儿自主阅读后续内容，尝试用自己的语言清晰、连貫地叙述蚯蚓的生活习性

师：接下来在蚯蚓的日记中还记录了哪些日期，这些日期里又发生了什么有趣的事呢？小朋友们自己去找找答案吧。接下来每人一本书，一页一页地翻书，专注地阅读，找找知识，看看蚯蚓发生了什么有趣的事？

（1）幼儿自主阅读，教师巡回指导。

（2）交流分享，共同观察画面，尝试用自己的语言清晰、连贯地叙述蚯蚓的生活习性。

再次集体观看PPT，以日期的方式呈现蚯蚓的生活。

师：接下来还记录了哪些时间的事情？

（教师以书板表格的方式与幼儿一起梳理回忆故事内容）

鼓励幼儿大胆表达日记内容，语言清晰、连贯。

（评析：此环节主要是让幼儿通过自主阅读来了解后续故事大意，然后与教师一起梳理，在阅读绘本的过程中锻炼幼儿的语言表达与叙述能力。在以表格方式呈现中帮助幼儿回忆绘本内容，达到前后串联。）

四、结束

今天我们通过日记的方式了解了蚯蚓的生活习性，学习了很多关于蚯蚓的科学知识。世间万物存在很多我们不知道但是很神奇的地方，接下来小朋友们就可以进入我们的阅读角去书中找找答案，发现这个世界的更多秘密吧。

（评析：鼓励幼儿阅读更多科学类知识绘本，拓展视野。）

【活动延伸】

亲子共读后填写亲子阅读成长记录卡