基于“课程思政”教育模式的平面设计教学改革研究

李敏 霍韵竹 钱珣

[摘 要] 高职数字媒体应用技术专业平面设计课程通过“课程思政”的改革實践，在教学目标、教学内容和环节、教学方法、教学评价等方面融入价值引领内容，形成对数字媒体专业具有示范意义的教学指南和规范。

[关键词] “课程思政”;高职;数字媒体技术;平面设计

[基金项目] 绵阳职业技术学院院级教改课题“平面设计（cd/ps）课程思政”

[作者简介] 李敏（1969—），女，四川乐至人，硕士，绵阳职业技术学院副教授，主要研究方向：数字媒体职业教育。

[中图分类号] G711    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0181-03    [收稿日期] 2019-10-21

党的十九大报告指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。截至2018年，全国共有普通高校2663所，高等教育在校总规模3833万人。当前，学生迟到旷课现象严重，上课不认真听讲，补考量大、面广是普遍现象。为此，各个学校均从教风、考风、学籍等多个方面制定了众多整顿措施，但收效甚微，令人担忧。专家分析指出：出现这样的现象，主要是学生理想信念和价值观的缺失。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“高校立身之本在于立德树人。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”强调指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“课程思政”这一新型思想政治教育模式正是在此背景下应运而生。

绵阳职业技术学院数字媒体应用技术专业的平面设计课程自2017年开始实施课程思政以来，经过探索与实践，在教学目标、教学内容和环节、教学方法、教学评价等方面融入价值引领内容，以“职业素养”为主线，以“工匠精神”为核心，以“就业发展”为导向，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，形成对数字媒体专业整体“课程思政”具有示范意义的教学指南和规范。

一、平面设计课程教学目标“思政”改革

通过广泛的企业行业调研及毕业生追踪回访，经过企业专家与专业老师的研讨，平面设计课程定位为高职数字媒体应用技术专业的职业基本技能和职业核心技能课程，提炼分析出职业岗位核心技能，确定了八大应用领域的技能培养目标：VI设计、包装设计、广告设计、书籍封面设计、插画设计、造型设计、画册设计、标志设计。通过专业老师与思政老师的共同合作，确定课程的思政指导理念是以专业知识和技能为载体，深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源，调动学生的学习兴趣和学习动力，在课程讲授中把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等多个层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在知识传授和技能培养中，以润物细无声的方式实现价值引领，实现技能培养、职业素养与思政教育的“三促进效应”，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打通培养高素质职业技能人才显性技能与隐性素养结合的通道，培养学生成为能够肩负民族复兴、时代重任的平面设计技术技能人才。

平面设计课程的先修课程是图像处理（PS），本课程是综合运用corelDRAW和photoshop软件，进行平面制作与平面设计的专业技能培养。在教学目标的制定中，每个单元在原有的知识目标和能力目标之后增设“思政育人目标”，同时，课程结构由32理论+32实践的教学结构，转变为32理论+32实践+32项目开发的教学结构。

二、平面设计教学内容“思政”改革

遵循“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领”的思想，精心设计单元思政映射与融入点，使知识技能与思政“同向同行”，形成“协同效应”的育人效果。教学内容“思政”如下表所示。

三、平面设计教学方法“思政”改革

当代的高职学生，是在信息化环境下成长起来的，他们是拥有创新观念和鲜明个性的群体：强调自我意识，成熟中夹带幼稚，乐观中带有迷茫，自信又不乏自卑。在文化层面，他们希望获得认可而非被边缘化;在价值观层面，他们渴望有效指引而非被粗暴干涉。在平面设计的“课程思政”中，教学方法很重要，提取的理想信念、爱国主义、人生价值、法治意识等思政要素，要在合适的时间、恰当的知识点自然而然地流露，达到春风化雨，润物无声的效果。在这期间，教育对象没有感觉自己被“思政”，而是愉悦地接受知识和观念。

因此，在课前必须精心备课，精选“课程思政”案例素材，选择与教学目标契合、与教学内容联系紧密的，学生感兴趣的社会问题、热点问题，寓道于教、寓德于教、寓教于乐，如《战狼》电影热播之后，要求学生欣赏并设计“战火英雄”海报，提高学生的思想境界和认识水平。在课中，将精选的思政相关的案例，可以是画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式等多种方式进行项目驱动教学，充分利用新媒体与信息化技术，如超星的在线开放课程平台实现混合式学习，以尊重学生体验为前提，打破严肃、抽象的教化式言说方式，紧扣时代发展、回应学生关切的问题，借助弹幕、短视频、讨论等板块升华互动，并以学生喜闻乐见的网络话语及柔性方法，促进其正确价值观的形成与发展。改革灌输方式为参与、体验和实践，如“双十一”的时候，让学生设计电商网页banner，再使用阿里人工智能鹿班软件设计banner，将结果进行比较，当你能完成的工作都能由机器完成的时候，你与机器的核心竞争力在哪里？激励学生有理想有追求，在潜移默化之中完成全程育人的目标。