初中英语教学中提升学生自主学习能力的有效策略研究

潘晶晶

【摘 要】英语是当今社会极为热门的语言，不论是工作学习，还是日常交流，都有着极高的应用价值和应用频率。要学好英语这门语言，获得扎实的语言学习基础，就必须在各个阶段的语言学习中认真对待。初中阶段是学生语言学习的黄金时期，也是不断巩固学习基础和提升语言能力的阶段。初中英语教师必须抓好这一阶段的语言教学，着重关注学生自主学习能力的提升，培养学生的自学意识，让学生能够逐步构建自身个性化的自主学习体系，生成更强烈的自我意识和自主学习动力，让英语语言的把握更加深入，提高语言运用有效性。

【关键词】初中;英语;自主学习能力;策略

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0085-02

学习是学生在教师指导下开展知识积累与理解的过程，而学习并不局限于知识积累，还应该关注学生自主学习能力的形成和发展，使其形成自主学习习惯。初中生进入学习方式基本定型的阶段，在这一时期更要引导学生形成良好的学习策略与方式，以便让学生在终身学习中收获更大的进步。自主学习是一种有效的学习方法，也是初中生必备学习能力，只有学生具备了较强的自主学习能力，才会逐步打破被动学习的状态，成为学习的主人。初中英语教师要借助英语课堂活动，培养学生自主学习能力，改变学生被动学习的状态，让学生能够不断适应学习环境，增加学习自主性和积极性。

一、运用微课导学提高自主学习能力

在初中阶段的英语教学中，如果只是着眼于对课堂教学时间的利用，在每堂课程有限的45分钟中对学生进行教学指导，并要求在课堂上尽可能多地给学生传授知识，同时确保课堂教学质量与效率是非常有难度的。这样的教學方式会增加学生的学习压力与负担，使学生对英语课堂学习产生抵触心理。而如果学生具备良好的自主学习能力且拥有自主学习机会的话，那么学生就可以获得尽可能多的语言知识，同时课堂教学的质量与效率也能得到保障。教师可以借助网络平台引导学生进行课前预习和自主学习，使学生能够在课前学习中掌握丰富的知识和方法，减轻课堂教学的压力和负担，也让学生的知识积累得到扩展。教师可以在课前制作微课视频，并让学生在课前完成预习，在课上则是着重探究学生存在的共性问题和课程中的难点，让学生享受自主学习的乐趣。如在学习《What were you doing when the UFO arrived？》时，教师可先制作微课视频，然后让学生课前学习微课，收集与UFO有关的资料，如：What is UFO？鼓励学生互相交流学习，培养学生独立完成学习任务的能力。

二、激励大胆质疑提高自主学习能力

英语语言的学习过程就是不断发现与解决问题的过程，只有通过提出、分析与解决问题这一过程获得的结论;才能够被称为真正的知识。为了提高学生的自主学习能力，促使学生生成问题意识，教师要鼓励学生大胆提问，主动表达自己在自主学习中的发现的问题和自身独特的见解。学生在主动提问的过程中所表现出来的自主性，正是学生今后主动进行自主学习的动力。教师要给学生提供自主提问和自主思考的时间，让学生在不断提出和解决问题的过程中发展自主学习能力。如在学习《You should brush your teeth twice a day》时，教师可先指导学生自主阅读全文，然后找到文章当中的重点与难点，如should/should not;had better/had better not;please do something /please dont do something等语法点。教师可以让学生自主提出自己的疑问和不理解的问题，以便及时了解学生在自主学习中存在的不足，有针对性地对学生进行指导。在学生提出问题后，教师必须耐心解答和启发学生思考，增加学生英语学习的参与性，大大发展学生的自学能力。

三、引导合作探究提高自主学习能力

不管是在哪个学科的教学中，小组合作学习都是必不可少，同时又是行之有效的教学方法。这样的教学方法不同于常规的教师教学和学生听讲的方法，其可以赋予学生极大的主动权和自主权，能够让学生在小组合作中进行充分的互动沟通，在思维碰撞和沟通互动中突破难题，完成学习任务，实现共同发展。小组合作探究是培养学生自主学习能力的有效方法，能让学生在沟通合作中展现自己的自主能力并产生更多学习灵感。为保证合作探究活动的顺利开展，教师要先对学生进行科学分组，保证各个小组的成员能够实现以优带差和优劣互补。在形成学习小组后，教师需要给学生设置合作探究任务，让学生共同思考和解答问题，巩固自主学习能力。如在教学《Save our world》时，教师就可以让学生在小组内围绕以下问题进行探讨：What problems does the earth face？ How can we save our world？ What should we do now？ 在问题和任务的指导下，学生会积极主动参与到讨论当中，感受语言学习乐趣，并从中发展自主学习能力。

四、组织语言实践提高自主学习能力

丰富多彩的语言实践活动是巩固和强化学生自主学习能力的有效方法，而且这些多彩的语言实践活动可以给学生提供操练英语语言的机会，让学生累积尽可能多的语言应用经验，促进学生语言能力的综合发展。教师要根据学生的兴趣爱好以及教学要求，组织多种多样的英语语言实践活动并激励学生主动参与，使学生能够充分展现自己的才能，也让学生在这一过程中掌握自主学习的方法，建构个性化的学习策略。如在学习完《How do you study for a test？》后，教师可以组织开展学习方法的交流活动，让学生根据自己的学习体验交流彼此在考试前所做的一些准备工作和学习方法，并用英语语言进行说明。这样学生既能够完成语言操练，也可以生成自主意识，在主动参与语言实践活动的过程中发展自学能力。

五、结语

自主学习是学生在学科学习中主动探究与课程内容有关知识，自主构建学习计划，建构知识体系，同时基于个人实际调整优化学习方案，从而推动自身学习素质综合发展的学习方式。初中生在英语语言学习过程中就要具备自主学习能力，以便提高语言理解和把握效果，为语言的熟练应用打下基础。在初中阶段的英语教学中，教师要认清培养学生自主学习能力的重要作用，突出学生的主体地位，将提升学生自主学习能力作为重点，并以此为目标改革教学策略，让学生成为英语课堂的主人，充分发挥创造力和能动性。