网络教研有效促进牧区区域间幼儿园教研

张春燕

【摘 要】从广义上说，网络教研是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动，狭义来讲，网络教研则是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。网络教研丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及快捷实时的特点，是传统的教研活动所无法比拟的。

【关键词】基础保障;内容方法;优势

牧区地域辽阔，县城和各基层乡镇、村校距离较远。因受地域及教师专业化水平的影响（一般基层乡镇、村校幼儿园教师大多为小学转岗教师），县城和基层乡镇、村校幼儿园办园水平、保教质量存在一定差距。为了进一步探索新势下教研工作新思路、新机制、新办法，充分发挥互联网+教育的优势和骨干教师团队示范引领作用，增强学前教育教研工作的针对性、实效性，不断提升幼儿园尤其是基层乡镇、村校幼儿园办园质量，推进牧区学前教育教学优质均衡发展，我县组织成立了学前教育网络教研室。在网络教研室带动下推进的网络教研已成为牧区区域间幼儿园教研的主要形式，收到了教研实效。

一、牧区区域间网络教研的基础保障

网络教研的开展需要以硬件设施设备做支撑和保障。为促进县城幼儿园和乡镇村校幼儿园、幼儿班之间的教研交流互促，我县搭建起网络直播教室、教育城域网建设等平台，为全县区域间网络教研提供了硬件设施条件保障，为开展“基于区域网络教研平台实施网络教研”工作保驾护航。

二、牧区区域间网络教研的内容方法实效

（1）牧区区域间网络教研组织各幼儿园教师同步进行专业理论知识学习，从思想上破茧。学习活动由专业骨干教师引领，引领全体教师进行最新最前沿的幼教理论知识、政策法规宣传学习，并可通过群交流答题、提问互答等形式提升学习实效。

（2）牧区区域间网络教研以网络直播课为抓手，促进县域内课堂教学研讨交流和提高。开展骨干教师网络公开课、优质课直播，形成优质教育教学资源共建共享。由县幼儿园牵头，定期推选园级优质课，通过网络直播平台同各基层幼儿园进行共享，同时基层幼儿园再推选园级优质课在县域内直播共享，并通过线上播课线下评课的方式，有效促进了县域内课堂教学研讨交流。网络直播课迅速在县域内培养了一批网络教学骨干。

（3）牧区区域间网络教研可开展主题研讨活动，加强各园交流研讨。网络教研根据各园教学实际和需求，组织各幼儿园进行主题研讨活动，如进行“如何开展区域化教学”“如何将民族传统文化融入园本课程”“教学困惑交流”等研讨，在研讨中帮助各园解决教学困惑和难题，同时主题研讨活动加深了各园之间的交流互促。

（4）采取网络推门听课促各园教学常规管理。网络教研员每月对基层幼儿园进行1～2节网络推门听课，推门听课有效督促基层幼儿园教师认真备课、磨课，收到了“推门听课推出优质课”的良好效果。网络教研室合理组织集體备课，采用分年级组选备课素材，分园进行备课，分园进行备课提炼并网络直播的方法，使集体备课取得好成效，形成了优质教育教学资源共建共享。

（5）牧区区域间网络教研充分发挥基地园示范园的带动作用，根据基层幼儿园的需求，开展网络培训活动。如进行网络教研员、骨干教师赴外培训再培训，让网络教研员骨干教师的培训收益最大化;邀请外校资深课题研究骨干对全县幼儿教师做“怎样做课题”培训讲座，带动全县幼儿园课题研究工作。同时基地园带动基层园赴外参加“游戏化教学”“去小学化”等专业培训，组织全县范围内的“蒙氏教学”培训，“捆绑式发展”理念和行动落实有力促进了牧区幼儿园教师专业化成长。

三、牧区区域间网络教研的优势

网络教研跨越了各幼儿园之间的时空距离，使一线教师得以实现与同行的在线交流、探讨，有着传统教研不可比拟的优势。

（1）网络教研实现了牧区区域间资源共享。网络公开课示范课优质课直播、网络评课议课、网络培训活动、网络交流研讨等活动均达成了牧区区域间资源共享。

（2）网络教研让教师收获研究的乐趣。网络教研也是一个调动教师参与教研的积极性，转变教师学习理念的有效途径。传统的园本教研活动大多会局限于本地或本园的教研需求，而区域间网络教研为教师们打开一扇窗，让大家有幸看见并体会别处的风景。全县幼儿园教师跨越时空距离，在微信群、QQ群互相认识，亲密互动对话，大家像是置身于一个温暖的大家庭，参与教研活动的热情越来越高。

（3）牧区区域间网络教研有效增强了各园交流学习，促进教育教学资源优质均衡发展。牧区教育资源发展不平衡，网络教研为区域间各园搭建了互相交流，携手共进的“捆绑式发展”平台，促进各园之间形成你追我赶、创新性办园的发展局面。

（4）网络教研有效促进了教师专业化成长。网络公开课示范课优质课直播、网络评课议课、网络培训活动、网络交流研讨都由各级骨干教师引领，专业骨干教师的引领增强了教师专业化成长的信心。优质的网络教研活动代表县域内幼儿园课堂教学、教科研的高水平，是促进基层教师尤其是转岗教师专业化成长的有效途径。网络“捆绑式发展”理念和行动落实也有力促进了牧区幼儿园教师专业化成长。

参考文献：

[1]张亚敏，丁志鹏.幼儿园区域有效教研活动的组织与实施探索[J].教育实践与研究，2017（Z1）.